Visites curs 24/25 

S’inicia la visita fent una volta pel centre, mentre m’expliquen quin és el seu funcionament, l’assessora pot veure com es fa la rebuda dels infants de primària. És tracta d’un CEIPIESO d’una línia. Ara mateix estan en obres, es reforma la biblioteca i es fan algunes aules noves a l’antiga casa de la porteria. A les aules tenen mobiliari que sigui fàcil de moure per adaptar-se a les necessitats de cada moment.

S’han llegit els compromisos de l’estadi i han quedat clars els objectius per aquest curs 24-25, hem vist que no estaven actualitzats al QB. Destaquen que al centre encara no tenen PEC i que els hi anirà bé fer-lo en tenir acabada la visió.

També hem revisat les respostes del formulari. Tenen un EI de 5 membres que es reuneixen en horari lectiu. Tenen sistematitzades reunions on són els 5 membres i altres on només hi són 3 (2 persones de secundària i una de primària). Tenen 7 hores de quota de PMT però n’han invertit 9 en l’EI. Els membres d’aquest equip no poden ser voluntaris perquè no hi ha gaire definitius al centre. Per aquest mateix motiu hi ha hagut canvis en els seus integrants respecte del curs passat, creuen però que de cara al curs que ve ja serà més estable; a secundària hi ha més personal definitiu, a primària encara no. 

Parlam de com s’organitza l’EI. S’han repartit la feina d’emplenar el QB, el claustre ja coneix l’eina. Quan han de fer un claustre pedagògic, la directora fa la convocatòria i allà ja transmet part de la informació que els mestres han de dur llegida, així s’aprofita més el temps quan estan reunits. A l’EI fan una temporalització del claustre i elaboren junts una presentació. Exposen una part per hom, així els docents veuen tot l’equip.

Seguidament parlam sobre la planificació pel propòsit de la visió del centre. 

• Tenen previst treballar-ho amb els alumnes al mes de desembre, ho realitzarà a les aules un membre de l’EI amb l’ajuda del mestre que hi hagi en aquell moment. 

• Amb el claustre estava previst treballar-ho al gener/febrer. Justament estava previst un primer claustre pedagògic pel mateix dia de la visita per compartir la planificació de les tasques amb la comunitat de docents i d’alumnat. L’assessora recomana  avançar la data per treballar amb el claustre aquesta tasca i fer només la part de propòsit del kit. D’aquesta forma tendran abans la redacció del propòsit i no solaparan tasques que s’encomanaran més endavant a les sessions de xarxa. En saber quines dinàmiques o tasques proposam per la resta d’eixos del marc des del centre podran valorar si es fan només les tasques proposades a la xarxa o si es complementen amb les preguntes del kit relacionades amb avaluació, pràctiques i organització.

• Famílies: la directora i la coordinadora manifesten que estan molt allunyades del centre per la seva realitat. Són un centre amb molt absentisme i abandonament. D’ençà que són escola/institut s’ha reduït molt. Pensen que la manca de coneixement dels idiomes vehiculars del centre i aquest allunyament fan molt complexe realitzar les preguntes del kit amb un debat real i productiu. L’assessora demana si hi ha cap festivitat o acte on les famílies entrin al centre. Es fa la proposta d’aprofitar l’avinentesa i posar una bústia on les famílies puguin posar a dins estrelles (allò que els agrada del centre) i desitjos (allò que millorarien). Devora la bústia hi hauria una persona de l’EI per explicar que han de fer i perquè. No són les preguntes del Kit però pot servir de primer contacte. L’assessora també comenta que a altres centres els hi ha anat molt bé que fossin els infants que explicassin que han fet ells per imaginar l’escola i quines són les tasques que han de fer les famílies. Poden valorar fer-ho més endavant.

Revisam els diferents apartats del QB. Des del centre expliquen que tenen tota la informació organitzada amb carpetes al drive del centre seguint la sistemàtica però no empren gaire l’apartat de les tasques.

Ens reunim les 3 persones que formen actualment l’EI (la directora, la coordinadora i una professora de secundària) i l’assessora. Revisam els acords de la primera visita i queda comprovat que ja fa temps que es van dur a terme.

Seguidament revisam el quadern de bitàcola, veim que al calendari de trobades d’EI hi ha una errada en la imatge, l’error es soluciona immediatament. Comenten que ara mateix no el tenen tan actualitzat perquè han tengut dues baixes llargues de membres de l’EI i tenen les feines repartides. Esperen que s’incorporin aviat. 

L’assessora comenta que no té accès a alguns enllaços de les actes, des del centre li donaran permís de lectura.

Revisam la taula de seguiment de tasques. Actualment ja han fet les dues entrades al quadern de bitàcola sobre les sessions que vam realitzar amb els centres impulsors. Parlam sobre la visió, ja han fet el recull amb els alumnes i el claustre i una part amb les famílies. Tenen el buidatge de l’alumnat a mitges i tenen ganes de convocar novament a les famílies. Aquesta part hauria de quedar tancada aquest curs. Recordam que en tenir llest un esborrany han de fer la comprovació amb la check-list del perfil de sortida de l’alumnat que vam passar a la primera sessió de xarxa. També han de crear un lema i fer una celebració en haver aconseguit finalitzar aquesta tasca. Parlam de com pot ser aquesta celebració, no fa falta organitzar una gran festa només per aquest fet. Es pot dur a terme en un acte que ja està previst o bé penjar-ho a la web, a les xarxes socials o a un lloc visible del centre i comunicar-ho a la comunitat educativa. Aprofitam també per explicar que s’ha de penjar al quadern de bitàcola a aprenentetges. Es pot explicar com s’ha duit a terme el procès i llavors enllaçar el propòsit i el lema. Poden decidir si fan una sola entrada que ho englobi tot o bé poden fer una entrada per cada una de les comunitats: alumnat, docents i famílies.

A més de tot això, ja han iniciat amb el claustre la tasca sobre el 7+3, proposada a la sessió 3 de xarxa. Tenen previst realitzar un altre claustre doble per acabar amb les dues parts que ja tenen organitzades. Cal destacar que treballen de forma molt profunda amb el claustre.

1. Revisam i emplenam la taula de seguiment de tasques. També feim alguns comentaris sobre el quadern de bitàcola. Explicam que s'ha enllaçat una plantilla d'aqprenentatges buida, que per algun motiu no hi era, i que és convenient que es seguiexi a partir d'ara i així tendran tots els apartats.

2. Es mostra el document per planificar el passaport, i es comparteix amb el centre.