Visites curs 23/24 

1. Per tal de contextualitzar el Quadern de Bitàcola i per justificar-ne el seu ús, es suggereix que s'amplïi el propòsit del QB (pàgina principal de l'eina). És una primera carta de presentació de l’eina i ha de convidar a llegir-la. A més, s'hi pot adjuntar el fulletó i el vídeo explicatiu del PMT; d’aquesta manera, les persones que no coneguin el programa, ho podran fer. 

2. El QB ja està publicat a la web del centre i la directora ja ha comunicat a l'assessor que estan interessades a publicar-lo a la web del PMT. L'assessor ja ha fet les gestions necessàries perquè així sigui. 

3. L'equip impulsor ha d'estar format per un 15% (aprox.) del claustre. S'analitza la necessitat d'introduir algun membre més de cara a l'any que ve. 

4. Na Cristina Bartolomé dóna accés a les actes de l'equip impulsor que l'assessor encara no podia veure. S'acaba donant accés de lectura a la carpeta on s'hi guarden les actes de l'equip impulsor. 

5. Es revisa la tasca de la relació dels objectius de la PGA amb el Marc Educatiu de Referència. S'observa que hi ha algun objectiu que més bé és una acció i que hi manca algun objectiu que faci referència específicament de l'eix de l'avaluació. Es tendrà en compte de cara a redactar els objectius de la PGA del curs que ve. 

6. El centre es planteja no fer formació de centre de cara al curs que ve, per poder treballar bé l'execució de la visió amb tota la comunitat educativa. 

7. S'explica què és una experiència i què no és una experiència. Una experiència és el conjunt d'activitats encaminades a aconseguir objectius i compromisos que impulsa el PMT, sempre prioritzant la part analítica i reflexiva d'aquestes (recollides a les "preguntes brúixoles per a la reflexió"). Revisam les que ja estan redactades al QB i en feim una valoració. 

1. Revisió dels acords presos a l’anterior visita

S'ha recuperat la graella de seguiment de la creació de la visió compartida de centre però falta emplenar-la i anar actualitzant-la a mesura que es vagi avançant amb el procés. L'objectiu de la graella és ser conscient de l'estat de planificació i execució de la visió compartida de centre, poder plantejar-se properes passes i evidenciar l'evolució i aprenentatges del procés. 

Falta recuperar la graella de seguiment de la check-list de l'equip impulsor i combinar-la amb la rúbrica de maduresa de l'equip. A l’experiència 1, s'ha actualitzat aquesta rúbrica (ara, hi aparèixen evidències que poden ajudar a ubicar-se en ella). Amb aquesta mateixa línia de treball, l'equip impulsor ha d'acabar de completar el document d'identitat, funcions, estratègies de treball i valors de l’equip impulsor per a completar la capçalera del QB (feina que es pot acabar aquest curs o al setembre). 

Surt la idea que, a principi de curs, amb el dossier de benvinguda del professorat nou, se'ls comunicarà el recorregut del centre dins PMT, així com l'objectiu del curs/estadi en què es troba. A més, es podrà posar un enllaç per ampliar aquesta informació. Amb la comunitat de les famílies, se'ls comunicarà a principi de curs i se'ls anticiparà del dia en què es tornaran a trobar per reimaginar l'escola (fase 1 del Canvas). Per altra banda, es pot crear un plafó (suport visual) amb el recorregut del centre dins PMT perquè tota la comunitat educativa vegi el procés que ha dut a terme i totes les accions que han fet.  

2. Valoració del seguiment de tasques

A dia d'avui, el centre du al dia totes les transferències que s'han de fer respecte PMT. Les que queden pendents, són:

• Emplenar i actualitzar la graella de seguiment respecte la creació de la visió compartida (tasca que també es continuarà el curs que ve).  

• Crear el document de centre de l'equip impulsor.

• Acabar de planificar (amb la participació del Claustre, prevista per dia 28/5/24) el Canvas i publicar-lo al QB.

• Conèixer l'eina de la Rúbrica del Canvi (l'equip impulsor).

• Acabar de redactar les experiències del QB, dedicant pes a les "preguntes brúixola" (anàlisi, reflexió i aprenentatges). 

3. Anàlisi i propostes de millora per la planificació del Canvas

Després de revisar la planificació del Canvas que ha fet l'equip impulsor del centre, l'assessor fa les següents aportacions per tal de fer-ne un retorn. 

• Per enguany, es necessita un esbós de les sessions que es faran amb cada comunitat. Per això, la tasca de l'equip impulsor és adaptar el kit a la seva realitat i acotar, encara més, la planificació del Canvas. 

• Posar dies per calendaritzar i anticipar  tot el procés. La directora comenta que aquesta feina ho farà el mes de juliol, quan s'hagi de posar amb el calendari del curs que ve. Tindrà en compte les aportacions/orientacions que ha fet l'equip impulsor respecte la temporalització del Canvas.  

• Triar les preguntes que es faran dels eixos de pràctiques, organització i avaluació (tant pel claustre com per les famílies), han de quedar especificades al Canvas. 

L'assessor demana si han pensat alguna manera per "enganxar" les famílies a què participin a la fase 1 "reimaginam l'escola". La directora i l'equip impulsor comenten que enguany estan fent petits tasts amb les famílies per tal d'analitzar i planificar diferents estratègies perquè les famílies s'acostin al centre. Surt la idea de fer un un berenar intercultural. 

Per les casuístiques del centre (percentatge elevat de professorat nouvingut que hi haurà al curs 24/25), el centre realitzarà la fase "reimaginar l'escola" amb el professorat a finals de gener/principi de febrer. És per això que, a mesura que cada comunitat hagi participat, hauran de començar amb la fase 2 (anàlisi i síntesi) per tal d'avançar feines. Es preveu que a les sessions de Xarxa del 2n i 3r trimestre, es faran els altres 3 eixos (pràctiques, organització i avaluació) i serà necessari tenir el propòsit ben definit. 

L'assessor explica que la fase 3 del Canvas ("validació interna del propòsit de centre") és una fase de treball en Claustre i Consell Escolar. En aquesta fase, l’alumnat no hi participa. A més, es comenta que l'equip impulsor i el claustre ha de pensar algun format físic per recordar, de manera simbòlica, tot el procés viscut en la creació de la visió compartida de centre. Tenir-ho en compte i planificar-ho a la fase 4 ("comunicació i celebració").

4. Revisió del passaport a Creació I

Es revisen tots els aspectes que han d'aparèixer a la memòria del curs 23/24 i totes aquelles accions que s'han de tenir en compte de cara al curs que ve i que s'hauran d'incloure a la PGA. L'assessor enviarà al centre un document (tipus check-list) per tenir-ho tot en compte.

5. Valoració final: criteris de seguiment, assoliments i propostes de futur.

Es fa una coavaluació dels criteris de seguiment de l'estadi d'orientació A. La valoració és positiva en tots els criteris; n'hi ha uns quants que estan en procés. Aquests són:

• "L'equip impulsor ha fet partícip al Claustre de la planificació de la visió de centre" i "El Claustre ha reflexionat, analitzat i pres decisions en relació a la planificació de la Visió de centre". Aquesta feina està prevista per dia 28/5/24.

• "L'equip impulsor s’ha consolidat. Està creat i funciona com impulsor de la transformació. Té definida la identitat, les seves funcions i l'estratègia de treball". De cara al cus que ve, hi haurà dues incorporacions més a l'equip impulsor (era un equip molt petit) i estan fent feina per crear el document de centre on s'hi especifiqui com funciona l'equip (identitat, funcions, estratègia de treball i valors). Aquesta feina s'acabarà de fer aquest curs escolar i/o pel setembre. 

• "L’equip impulsor s’ha sensibilitzat amb la rúbrica del canvi". Falta dedicar, com a mínim, una sessió perquè l'equip impulsor conegui l'eina, els seus eixos i els seus criteris, una primera passa per sensibilitzar-se amb l'eina. 

• "Els membres del claustre coneixen els criteris de promoció de l'estadi on es troben". El claustre no coneix els criteris de promoció, no s'han comunicat de manera explícita. A la reunió surt la proposta de comunicar-los en les convocatòries dels propers claustres pedagògics (depenent de què s'hagi de treballar en el CP es comunicarà el compromís que s'hagi de treballar).

L'assessor comenta que s'ha d'aprovar per claustre la continuïtat del centre dins PMT; hi ha d'haver una “ratificació del claustre en acta del seu compromís en la transformació del centre”.

6. Visita guiada per poder observar algun context d'aprenentatge*

No hi ha temps per fer aquesta visita guiada però es posa en valor la feina que ha fet el centre per integrar les famílies dins l'escola. És un centre nou on la participació de les famílies era nul·la. Durant aquest any, i pensant que de cara l'any que ve les famílies han de participar de manera activa en la creació de la visió de centre, s'han dut a terme diferents accions perquè comencin a entrar a l'escola. La valoració és molt positiva i seguiran amb aquesta mateixa línia de treball.