創辦人

成長歷程

學園長祖籍河北省南皮縣，出生地在東北瀋陽市，她實際上是出生於民國八年，所以她的實際年齡比身分證上的數字大四歲。三歲時，由於父親工作的關係而數次搬家，先後遷居於天津、北京、太原、西安、漢中、成都、重慶等地。學園長的高曾祖父是兩湖總督張之洞，出身於名門，因此她行事都非常謹慎，不敢有辱先風。

　 學園長求學時期是隨著家人四處遷徒，時常轉學，從小學到女中、接著高中畢業、因成績優異保送國立交通大學工學院。但是她的父親認為女孩不宜學工，比較適合學文，又由於當時的戰事頻頻，為安全起見，因此便遵從父命，赴成都投考私立金陵女子文理學院，錄取了自已喜愛而有興趣的地理科系。修讀第二年時，因為私立學校的學費較高，家境負擔沉重，因此轉入國立四川大學文學院史地學系地理組，於民國三十五年畢業於四川大學。

       學園長的父親是軍令部的將軍，復員的時候，學園長和父母親、朱伯伯一起坐船到南京，民國三十五年，學園長和朱伯伯被分發到台灣高雄任教。剛到台灣時，學園長任教於高雄女中，她和朱伯伯、以及二女中及一女中共十一位老師合住一起，當時正值二二八事件，學園長知道自已無法回到北京，因此著手將父母親接到台灣來團聚，長子朱元祥、第二個孩子朱元文也在此時出世。

　    畢業於國立四川大學史地學系的張佩玉，先後任教於高雄女中、高雄中學，並在鳳山中學擔任過教務主任。她早年就提倡私人興學，於民國五十三年創立樹德女中（現為樹德家商），在她全心全意的經營下，將樹德家商發展為高雄地區具有規模的職業學校，但她並不以此自滿，又在民國七十五年開始規劃，歷經十年的努力爭取，終於成立了樹德技術學院，經過三年的努力，獲得教育部認可，於民國八十九年八月改名為樹德科技大學。

教育理念

    訪問了十多位樹德家商和樹德科技大學的老師們之後，我們深深感到學園長在每個人的心中，都是一位最值得學習的長者。我們也將所有老師所提到關於學園長的特質作一整理：

１ . 有堅定的毅力、充沛的活力和體力。

２ . 有遠見，並能按步就班地去執行所設定的目標。

３ . 具有宏觀的視野，是時代的前鋒。

４ . 對同仁的要求嚴格，也造就了樹德人作事效率高的成果。

５ . 惜才、愛才，正所謂『慧眼識英雄」。

６ . 公正無私，獎賞分明。

７ . 勤儉持家，並以身作則。

    學園長在說明她的教育理念時，一再強調「對學生有愛，愛是最重要的」的觀念，因為她認為愛是萬事、萬物的原動力；她認為愛是可以感動所有人，包括壞人。因此在教育上，每位老師應當都能愛每位學生，對學生無私的奉獻，就像學園長訓勉樹德科技大學朱元祥校長時所說的：「只要付出、不求回饋」，當心中有愛，又不求回饋之時，才能無私念的將所有的事情完成。

    因為學園長的心中常常有愛，她老人家時時刻刻都在擔憂學生跟老師，她把愛給貫徹始終，學園長值得讓我們去學習的就是她對別人的愛，她說人心中有愛也可以克服萬難，你對別人友善，相對別人也會一樣的對你友善。

學園長的教育觀－前言

   學園長的教育觀在她撰寫的多篇文章中以略窺一二，她總是說言教、身教、與自教並重，「教」與「育」雙向並行，有教無類。她治校二十五年，在歷屆的校刊都有撰文發抒己見，雖然身為校長但也是首席老師，時常會作教學理念的領導，她認為教學的成功是導引學生願意學習，幫助學生變成更好，才是教育的最大目的，所以她並非只是行政的優質領導。

   學園長一向都很重視老師如何的教？與學生如何的學？她常提升我們教學生「能想的正確，做的澈底，活的快樂，學的深刻」這樣的理念也是老師們常念茲在茲的。

   學園長所發表的文章有「樹德女中的創立與簡介」、「忍辱負重中等教育」、「實施九年國民教育聲中展望私立中學」、「校慶六週年談展望」、「由『建教合作』到『建教合一』是今日職業教育發展的正確方向」、「有朋自遠方來」、「樹德十年」、「前瞻與後顧」、「訪問美澳紐等地的觀感」、「私校校長的感想」、「三十週年校慶感言」等大作，她不斷的期勉同仁要把握著「任重道遠」、「堅苦卓絕」、「忍辱負重」、「精誠團結」的四種精神，共同努力奮鬥，再創教育之光。

   因此我們來研讀她的文章，可以感覺到時光隊道在變換，校史在更迭，她一步一腳印的經營學校，甘苦共嚐，似那火車頭的牽引動力持續。茲將歷年所發表的文字錄載於后，俾能更進一步的瞭解學園長的教育思想、及其治學理念。

學園長的教育愛－樹德學園之母

領導統馭別樹一格

學園長的思想經緯萬端，但經過抽絲剝繭之後，觀察其端倪，我歸納出有十二個字可以來形容她：

「勇」、她勇於任事，不怕困難，勇往直前。

「儉」、她勤勞節儉，刻苦耐勞，不怕吃苦。

「智」、她睿智，有見識，深具教育宏觀。

「仁」、她無私心而具大愛。

「廉」、她清廉無所求而品自高。

「空」、她隨時放空自己，可以不斷舊瓶添新酒，越陳越香。

「謙」、她雍容大度能容天下事。

「信」、她信守承諾一諾千金。

「法」、她依法行政不踰矩。

「誠」、她真誠，所以精誠所至，金石為開。

「變」、她不斷的變，時時求新、求進步。

「無」、她無而求有，她又從有而歸無、她是廓然大公的。

   無論做人做事學園長抱持的是「大公無私」的準則，所以她重視團隊精神，鄙視個人英雄主義，經常掛在口頭上的「以經師人師自許，以身教言教並重。」「榮辱與共，彼此屬於，共同參與。」這已成為經典訓示耳熟能詳。

   學園長治校一向嚴謹不阿，她的口才及統整能力、魄力和效率、思慮周延及明快的作風，許多後輩都在向她學習，耳濡目染，有所浸淫，有時候不小心也會學到了她那霸道似的脾氣，總之學園長有很多好的地方，也有不好的個性脾氣，都曾影響到老師們許多許多。

我們都知道她每逄思考時，她的眼球是三百六十度在旋轉，思維之快，是自嘆弗如，眼球在轉的時候她又有新的點子出來了，大家也要速即迎戰，否則是招架不住的。學校行政時時翻新，多變與求新，使得師生不敢懈怠，在壓力下成就了自己也造就了別人。

 「青出於藍而要更甚於藍」，學園長奠定樹德精神和文化，棒棒相傳，影響深遠，尊稱她為「樹德學園之母」倍覺親切。

  許多資深老師多年與學園長共事，最是知道她的真性情，不論報告或請示時都能得到答案，雖然大家戰戰兢兢，依然可以感受到她的真摯和關懷，心心相繫，只要肯用心和努力都會獲得支持和肯定的。

  有時在會議中，老師或會各執己見，或會相互爭辯，或會發生暫時「建設性的對立」，但「真理」常常是會越辯越明。這時學園長會靜聽大家不同的意見，會思考不同的論證，她會尊重專業，並不會因為是校長就大家都要全聽她的，當彼此在爭辯時，難免會有大小聲，但是會後，水波無紋沒事了，這時學園長做下結論鏗鏘有力，眾說定於「一」後，大家分頭進行，團隊精神必然展現在組織之中，沒有個人的英雄主義，正是她的統御風格。

  當然在會議中或許有對她的不敬，感覺出她全不會放在心上，更不必擔心秋後算帳。她重視道理是勝過她的權威的。校長室偶爾會傳出高分貝，但見又在說道說理的時候了，我曾是最好的見證。那時民國六十七年吧，自己年少不知事，不知輕重分寸，我在擔任訓育組長職務時，為堅持己見，有時會比學園長還大聲，甚而非常過份的自以為是就是得理不讓人，這般強勢的請示完之後，被學園長拍拍肩，過關了，走出校長室，這就是她的大智和大度，怎不令人由衷的敬愛她呢！她這種「開放式的管理」，「論辯定決策」，正是最開明也是最具有效率的領導統御，獨特而高超。

  民主機制貴在理性、溝通、妥協和制衡，當時，訓導處常常規劃活動競賽，學生正如火如荼的展開練習，教務處就會踩煞車，不同意學生無課影響正常教學。有一次，就在導師會議中，兩處室的承辦人員，教學組長與訓育組長各執本位吵了起來，教學組長說「課程正常化，不能借課練習！」，我是訓育組長好生氣：「不給馬兒吃草，成果如何展現呢？」，公說公有理，婆說婆有理，兩人各自堅持，氛圍火爆，這時，會議主席學園長裁示：「各處室打破本位主義，多做橫的聯繫，協調溝通，必有可行之方案」，「在一個團體中人和最貴，相交知心，有意見相左或有爭執的時候，大家都是為公，拋棄己見仍是好兄弟，千萬不要因為摩擦而記恨在心，這都會造成學校最大的損失……」會議結束前，她當下請兩位組長「握手言和」，化解爭執的氣氛，散會後，大家該怎麼做？各班導師已瞭然於心，如何帶領學生達成目標，追求榮譽，其實就是也上課，也活動，大家已訓練出雙頭四臂，伺機行事了。　　

  所以在樹德的家園，猜忌和仇恨是很少的，大家心內完全是為學生為學校，我服務近三十年來，看到許多老師以校為家，在這兒結婚生子，他們的小孩唸完樹德幼稚園後，再唸樹德家商職校，畢業後，又繼續讀樹德科技大學，從幼稚園、高中職、到大學、一貫制的讀書在樹德，成長也在樹德，真是名副其實的樹德家庭。　

  學校成立了「樹德校友會」，相繼又成立了「樹德退離職教職員工聯誼會」，學校教育環境安定，制度健全，政策廓然大公，這一切的好都植基在「相交知心，人和為貴，念舊惜褔」的基礎上，學園長常感念所有曾經為樹德園地付出的現職或離職教職員工，這人和為貴的核心價值，正是學校最成功之處，也是最深厚之處。

• • • 2001年榮獲「中華民國第一屆私校十大傑出教育事業家獎」 。

    • 2000年榮獲「第三屆全國婦女創業楷模獎」。　

    • 1998年中華國際幼兒文教學會「特殊教育貢獻獎」 。　　

    • 1998年榮獲「高雄市第二屆十大傑出市民獎」 。

    • 1989年榮獲私教協會頒發「至善獎」 。　

    • 1986年春風化雨四十年，榮獲行政院頒發「服務十年資深優良教師獎」 。　　

    • 1973年榮獲熱心文教、作育英才、好人好事榮譽獎狀。