閱讀資源整合與環境營造

(一)閱讀的默默推手~校內家長志工總動員邀請家長擔任圖書館志工、故事志工於晨光時間入班說故事、各年級故事屋登記預約活動，並針對外籍學生辦理外籍志工家長說英語故事、對國際交流學生進行文化、語言學習；辦理親子讀經班、共讀講座；此外，亦成立「家長成長社群」透過相關閱讀的研習活動，增進相關知能。

(二)閱讀的跨界結盟~社區圖書館及鄰近大學引入市圖活動與人力資源；邀請北教大國際教育實習生介紹該國文化、生活習慣、兒英系入班以英文繪本說故事，及東協中心晨間入班推廣東南亞文化，此外也與師大學生合作一同辦理科普小學堂、VR 自然閱讀體驗，透過多元的閱讀活動豐富閱讀面向。

(三)閱讀的走讀課程~從社區、城鄉到國際訪談里長及校友，進行社區走讀課程，學習歷史文化，人品典範學習；積極推動城鄉交流及和國際交流，與國內學校、巴黎姐妹學校及泰北廣華學校進行議題討論、筆友計畫，在親身互訪學習及數位科技協助下延伸學習，讓北小師生發現自己土地的美好，展現自信。

透過美學藝術家與學生作品共同產出，於校園間設置藝術閱讀公園；另外，不定期舉辦優良圖書展、曬書日與主題閱讀活動，除了有校長和志工家長帶來精彩的主題故事外，還有小書優良作品學生的觀摩學習，另外邀請專家學者舉辦與作家有約、新書發表會等，都讓學生更深入了解一本書的價值。

(一)打造數位閱讀環境：各教室皆配有桌上型電腦、筆電、單槍及電子白板或大屏，另外分別從105 學年度起運用學校經費或申請自主行動學習計畫陸續購置行動載具，利於師生進行數位閱讀教學與活動。

(二)建置數位學習平台：建置閱讀網站整合相關閱讀資源，含全國圖書管理系統、各項閱讀資源網站、Youtube「北小的一天」頻道、Just Reading 分享平台及社群網站等，提供親師生便利的閱讀資訊。

(三)推行數位學習課程：研發校史APP，運用平板進行數位校史課程，並引入相關數位學習課程運用於各領域中，此外也建立校園生態植物QRcode，提供無障礙的數位閱讀境。