閱讀推動之理念、目標及組織架構

在傳承優良的傳統，又同時能因應現代教育求新求變的思潮下，本校閱讀課程以「自主學習、修己善群、創新跨域」為學生圖像：

(一)從學習領域、議題融入中奠基閱讀能力，從多文本閱讀、資料選擇與判讀中，培養學生自覺、具有視野和行動的勇氣，開啟學生豐富而多元的「自主學習」之旅。

(二)從多元特色的校史課程延伸到社區走讀，閱讀歷史人文，透過人品典範的學習，培養良好的公民素養，具備溝通互動、社會參與等「修己善群」的能力，以適應未來社會生活。

(三)融入美感人文、科技人文、國際人文以涵養「創新跨域」素養，引導北小兒童成為閱讀「表達與創作」的主角，藉由閱讀上的創新跨域歷程，一步步內化學生的閱讀素養，透過探究與實作，拓展視野、放眼國際。整體的推動理念，在於呼應「專業發展學校、展現專業行為、帶好每位學生」的學校願景。

本校的閱讀教育提供豐富的閱讀學習活動，營造多元的美感閱讀環境，並整合各項資源，讓閱讀深植於各領域之課程，活化學習內容。期盼本校學生從自身出發「喜愛閱讀」培育閱讀力，透過「走讀生活」讓孩子與自身環境作連結，培養具溝通合作的公民素養，最終能在具體的行動中，能「活用閱讀」拓展視野進而成就自己的終身學習。

在閱讀的推動的歷程上，北小透過「集體領導、整體帶動」的方式共同為形塑閱讀校園，為了全方位推動閱讀凝聚各方共識及資源，以教師團隊、行政團隊、家長社區及社會資源四面向擬定努力方針攜手並進，一同為培育學生終身學習的閱讀素養而向前邁進。