ประเด็นท้าทาย

ประเด็นท้าทาย  เรื่อง การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย ด้วยการเสริมต่อการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความสามารถในการเขียนเรียงความ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนแม่จริม

📚1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551  ได้กำหนดสาระและมาตรฐานการเรียนรู้  สาระที่ 2 ด้านการเขียน  และได้กำหนดคุณภาพของผู้เรียน ด้านการเขียนไว้ในทุกช่วงชั้น   นอกจากนี้ผู้เรียนจำเป็นต้องมีความสามารถในการเขียนเรียงความ  นอกจากนี้ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) วิชาภาษาไทย พบปัญหาจากการเขียนเป็นสาระสำคัญ  สำหรับการจัดการเรียนรู้ ปีการศึกษา 2564 อีกทั้งการเตรียมความพร้อมเพื่อเข้าศึกษาต่อระดับที่สูงขึ้นของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จำเป็นให้ผู้เรียนนำเสนอความคิด เจตคติ ผ่านทักษะกระบวนการสื่อสารการเขียนเรียงความ เพื่อยื่นตรงต่อมหาวิทยาลัยในรูปแบบแฟ้มสะสมผลงาน ภายใต้สถานการณ์แพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) โรงเรียนแม่จริมจำเป็นต้องปรับเปลี่ยนวิธีการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนเป็นไปอย่างสอดคล้องกับสถานการณ์ปัจจุบัน  จึงมีประเด็นท้าทาย  โดยการแก้ปัญหา เรื่อง การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย ด้วยการเสริมต่อการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความสามารถในการเขียนเรียงความ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนแม่จริม

📚2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

เนื่องจากนักเรียนชั้นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนแม่จริม ขาดพื้นฐานด้านการเขียนภาษาไทย นักเรียนมีผลการคัดกรองการอ่าน การเขียน ในระดับ พอใช้ กำหนดตัวชี้วัดช่วงชั้น หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ที่ต้องรู้ในด้านการเขียน คือ นักเรียนสามารถเขียนเรียงความ ได้ ครูผู้สอนจึงได้ใช้วิธีการ การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย ด้วยการเสริมต่อการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความสามารถในการเขียนเรียงความ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนแม่จริม เพื่อเพิ่มความสามารถในด้านการเขียนและเพิ่มผลสัมฤทธิ์ในวิชาภาษาไทยให้สูงขึ้น

                  1) ศึกษาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานแกนกลาง และหลักสูตรนักเรียนต้องรู้ กลุ่มสาระการ

เรียนรู้ภาษาไทย นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เพื่อออกแบบหน่วยตามตัวชี้วัด 

 2) ศึกษาการจัดการเรียนรู้โดยการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย ด้วยการเสริมต่อการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความสามารถในการเขียนเรียงความ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนแม่จริม

        3) ใช้กระบวนการ PLC เข้ามาช่วยในการแก้ไขปัญหา พัฒนาสื่อและนวัตกรรมที่มีประสิทธิภาพ

 4) ออกแบบสื่อ การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย ด้วยการเสริมต่อการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความสามารถในการเขียนเรียงความ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนแม่จริม

     5) จัดทำสื่อการเรียนรู้ การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย ด้วยการเสริมต่อการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความสามารถในการเขียนเรียงความ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนแม่จริม ตามที่ได้ออกแบบไว้

6) นำสื่อไปทดลองใช้และนำผลที่ได้มาปรับปรุง การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย ด้วยการเสริมต่อการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความสามารถในการเขียนเรียงความ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนแม่จริม

       7) นำผลสะท้อนในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย ด้วยการเสริมต่อการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความสามารถในการเขียนเรียงความ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนแม่จริม พัฒนาการเขียนเรียงความ บันทึกข้อมูลคะแนนในระบบสารสนเทศผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพื่อประเมินการเรียนรู้ นำข้อมูลที่ได้พัฒนาผลการเรียนรู้ให้ผู้เรียนบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้

📚3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

   3.1 เชิงปริมาณ

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนแม่จริม ร้อยละ 75  ที่เรียนในรายวิชาภาษาไทย มีผลการพัฒนาความสามารถในการเขียนเรียงความอยู่ในดี ตามตัวชี้วัดที่ต้องรู้และตัวชี้วัดที่ควรรู้

   3.2 เชิงคุณภาพ

   นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6  สามารถเขียนเรียงความ มีกระบวนการเขียนเพื่อการสื่อสาร ตรงตามสมรรถนะของผู้เรียนในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551