ประเด็นท้าทาย เรื่อง "การพัฒนาทักษะการปฐมพยาบาลเบื่องต้น" โดยใช้รูปแบบกิจกรรมเป็นฐาน และเทคนิคการสอนแบบ Active Learning
1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้
การปฐมพยาบาลเบื่องต้นถือเป็นปัจจัยหลักและเป็นสิ่งสำคัญในการช่วยเหลือให้ผู้ที่ประสบอุบัติเหตุ ได้มีโอกาสเข้าถึงการรักษาเบื่องต้นอย่างรวดเร็ว ถูกต้อง และถูกวิธี ประกอบกับเป็นเรื่องที่ใกล้ตัวกับผู้เรียน แต่ผู้เรียนยังขาดทักษะ กระบวนการ ในการนำไปใช้จริงหลังจากได้เรียนรู้ภาคทฤษฎี ดังนั้นกระบวนการเรียนรู้แบบกิจกรรมเป็นฐาน ประกอบกับเทคนิคการสอนแบบ Active Learning จะช่วยให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนากระบวนการเรียนรู้ ไปสู่ทักษะปฏิบัติจริง ซึ่งจะทำให้ผู้เรียนเกิดประสบการณ์ในการเรียนรู้จริง เมื่อมีเหตุการณืเกิดขึ้นสามารถลงมือปฏิบัติได้อย่างถูกต้อง ถูกวิธี และเพิ่มโอกาสให้ผู้เรียนได้พัฒนาตนเองให้มีขีดความสามารถที่เพิ่มขึ้น
2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
การใช้กิจกรรมเป็นฐานจะเป็นกระบวนการเรียนรู้โดยการจำลองสถานการณ์การประสบอุบัติเหตุหรือการเจ็บป่วยที่พบได้โดยทั่วๆไป เพื่อให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้อย่างรวดเร็ว และสามารถลงมือปฏิบัติได้จริง โดยคำนึงถึงความปลอดภัยของผู้เรียนและระดับวัยวุฒิของผู้เรียนเป็นสำคัญ เนื่องจากการปฐมพยาบาลเบื่องต้นจำเป็นต้องอาศัยความรู้ ความชำนาญในการปฏิบัติจริง เพราะมีผลต่อชีวิตของผู้ประสบเหตุ และจะมีผลต่อผู้เรียนหากลงมือปฏิบัติจริงแล้วเกิดความผิดพลาด ดังนั้นผู้เรียนจึงต้องมีความรู้ในด้านทฤษฎีที่ถูกต้อง เม่นยำ จึงนำไปสู่การปฏิบัติที่รวดเร็ว ในการลงมือปฏิบัติจริงผ่านสถานการณ์จำลอง โดยใช้กระบวนการ Active Learning เพื่อให้ผู้เรียนได้เกิดทักษะ และมีประสบการณ์เบื่องต้นในการให้ความช่วยเหลือได้อย่างทันท่วงที เพิ่มโอกาสให้กับผู้ประสบอุบัติเหตุได้มีทางรอดเพิ่มขึ้นและลดการสูญเสีย
ประเมินผลวิธีต่อไปนี้
3.1 อธิบายขั้นตอนการปฐมพยาบาลเบื่องต้นของเหตุการณ์ที่ได้รับอย่างถูกต้อง
3.2 สาธิตขั้นตอนการปฐมพยาบาลเบื่องต้นของเหตุการณ์ที่ได้รับอย่างถูกต้อง
3.3 สรุปบทเรียน
ลักษณะของการจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning เป็นดังนี้
1. เป็นการเรียนการสอนที่พัฒนาศักยภาพทางสมอง ได้แก่ การคิด การแก้ปัญหา และการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้
2. เป็นการเรียนการสอนที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้สูงสุด
3. ผู้เรียนสร้างองค์ความรู้และจัดกระบวนการเรียนรู้ด้วยตนเอง
4. ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนการสอนทั้งในด้านการสร้างองค์ความรู้ การสร้างปฏิสัมพันธ์ร่วมกันร่วมมือกันมากกว่าการแข่งขัน
5. ผู้เรียนเรียนรู้ความรับผิดชอบร่วมกัน การมีวินัยในการทำงาน และการแบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบ
6. เป็นกระบวนการสร้างสถานการณ์ให้ผู้เรียนอ่าน พูด ฟัง คิดอย่างลุ่มลึก ผู้เรียนจะเป็นผู้จัดระบบการเรียนรู้ด้วยตนเอง
7. เป็นกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นทักษะการคิดขั้นสูงโดยผู้เรียนระบุปัญหาหรือเหตุการณ์ที่ปรากฏในชีวิตประจำวันได้อย่างละเอียด รอบคอบ เพื่อเป็นฐานข้อมูลที่น่าเชื่อถือ และยังสามารถนำไปเป็นสถานการณ์จำลองในการฝึกซ้อมได้
9. ผู้สอนจะเป็นผู้อำนวยความสะดวกในการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนเป็นผู้ปฏิบัติด้วยตนเอง
10. ความรู้เกิดจากประสบการณ์ การสร้างองค์ความรู้ และการสรุปทบทวนของผู้เรียน
11. เกิดการพัฒนากระบวนการทำงานเป็นทีม การวางเป้าหมายของทีม การเป็นผู้นำผู้ตาม มีความคิดสร้างสรรค์ในการวางแผนการทำงานเป็นลำดับขั้นตอน มีการแสดงความคิดเห็นจากสมาชิกในทีม จากเริ่มต้น ไปสู้ความสำเร็จ โดยมีการวางเป้าหมายอย่างชัดเจน
3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่เกิดกับผู้เรียน
3.1 เชิงปริมาณ
ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนละแมวิทยา ร้อยละ 90 ที่เรียนในรายวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา เรื่องการปฐมพยาบาล มีผลการพัฒนาทักษะและผลสัมฤทธิ์เพิ่มสูงขึ้น
3.2 เชิงคุณภาพ
ผู้เรียนได้เรียนรู้ทักษะการปฐมพยาบาล ผ่านกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning รายวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา โดยใช้รูปแบบ "กิจกรรมเป็นฐาน" ในการพัฒนาผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้และสามารถปฏิบัติได้จริง "คิดเป็นร้อยละ 100"
