5. Procesos de evaluación

El Centro cuenta con una estructura tecnológica muy desarrollada, con dispositivos propios del alumnado en la mayoría de los casos y con dispositivos portátiles que pueden ser utilizados en cualquier momento y en cualquier clase. Esta infraestructura, nos permite realizar una evaluación basada en la tecnología.

Este tipo de evaluación está especialmente indicada para aquellos alumnos que, por alguna circunstancia, no pueden estar en el colegio.

La evaluación en entornos digitales, forma parte de nuestra metodología, siendo un elemento más dentro de nuestros sistemas de evaluación y quedando a criterio del profesor cuándo y cómo se realiza. Esta evaluación puede realizarse de las siguientes formas:

1. Evaluación por parte del profesor: El docente deberá tener en cuenta las siguientes consideraciones:

   • La evaluación debe ser planificada de acuerdo a los objetivos para la adquisición de competencias fijados en la programación.

   • El alumno debe conocer los criterios de evaluación y el plazo de entrega.

   • El profesor debe facilitar toda la información necesaria para su correcta cumplimentación, detallando paso a paso si fuese necesario.

   • Las actividades de este tipo deben cerrarse siempre con un feedback con el alumno.

   • El profesor debe realizar un seguimiento de la actividad, interviniendo si fuese necesario para reconducirla o para incluso replantearla si fuese necesario.

   • Si es posible, es conveniente ponerse de acuerdo con otros profesores, para facilitar la comprensión de las actividades de los alumnos al desarrollarse desde distintas áreas.

   • Las rúbricas pueden ser un instrumento muy útil para este tipo de evaluación.

   • Herramientas muy útiles para este tipo de evaluación pueden ser: formularios, encuestas, blogs, portfolios digitales, tareas…

2. Coevaluación: Para organizar una actividad con un sistema de coevaluación, se deben tener en cuenta los siguientes aspectos:

   • Los alumnos deben tener un alto conocimiento de la actividad y sus criterios de evaluación.

   • Todos deben estar correctamente informados sobre los puntos más relevantes de la actividad y saber dónde tienen que prestar especial atención.

   • El profesor debe ser guía, facilitador de información relevante y apoyo para aplicar esta evaluación.

   • Las actividades de proyectos, talleres, exposiciones, vídeos y presentaciones son especialmente adecuadas para este tipo de evaluación.

3. Autoevaluación: Los criterios a seguir para realizar una autoevaluación con alumnos son los siguientes:

   • Deben permitir al alumno reflexionar sobre el aprendizaje realizado.

   • El profesor debe dejar claros los puntos sobre los que debe tratar la reflexión.

   • Cuestionarios de autoevaluación pueden ayudar a los alumnos a conocer su grado de adquisición de las competencias.