MIK-PLAN BF
I samtliga moment är skolans bibliotekarier delaktiga i den mån läraren behöver.
INFORMATIONSSÖKNING
Kurs: Kommunikation Tid: ht åk 1
Kurs: Lärande och utveckling Tid: ht åk 1
Kurs: Svenska 1 /SVA1 Tid: vt åk 1
Kurs: Socialt arbete Tid: vt åk 2
Kurs: Specialpedagogik 1 Tid: vt åk 2
KÄLLKRITIK
Kurs: Lärande och utveckling Tid: ht åk 1
Kurs: Pedagogiskt ledarskap Tid: åk 2
Kurs: Kommunikation* Tid: ht åk 1
Kurs: Kommunikation Tid: ht åk 1
*Digital källkritik genomförs även återkommande med uppdateringar och fördjupning under åk 2 och 3.
Struktur för MIK i BF
ÅK 1:
Bibliotekskunskap
Källkritik grund
Informationssökning
Upphovsrätt
Digital källkritik
Informationsspridning på nätet
ÅK 2:
Källkritik påbyggnad
Sökstrategier och sökprocesser (kan göras i samband med Sökning i vetenskapliga databaser)
Sökning i vetenskapliga databaser (kan kombineras med Sökstrategier och sökprocesser)
ÅK 3:
Uppdateringar och fördjupningar av innehåll från åk 1 och 2.
MIK i läroplanen
Ur Gymnasieskolans uppdrag:
“Eleverna ska också kunna orientera sig och agera i en komplex verklighet med stort informationsflöde, ökad digitalisering och snabb förändringstakt. Deras förmåga att finna, tillägna sig och använda ny kunskap blir därför viktig. Eleverna ska träna sig att tänka kritiskt, att granska information och förhållanden och att inse konsekvenserna av olika alternativ. På så vis närmar sig eleverna ett vetenskapligt sätt att tänka och arbeta.”
“I ett allt mer digitaliserat samhälle ska skolan också bidra till att utveckla elevernas digitala kompetens. Skolan ska bidra till att eleverna utvecklar förståelse av hur digitaliseringen påverkar individen och samhällets utveckling. Alla elever ska ges möjlighet att utveckla sin förmåga att använda digital teknik. De ska också ges möjlighet att utveckla ett kritiskt och ansvarsfullt förhållningssätt till digital teknik, för att kunna se möjligheter och förstå risker samt för att kunna värdera information. Genom dessa kunskaper och förhållningssätt kopplade till digital kompetens, entreprenörskap och innovationstänkande utvecklar eleverna förmågor som är viktiga i såväl arbets- och samhällslivet som vid vidare studier.”
Ur Övergripande mål och riktlinjer
“Det är skolans ansvar att varje elev
kan använda sina kunskaper som redskap för att
kritiskt granska och värdera påståenden och förhållanden
kan använda såväl digitala som andra verktyg och medier för kunskapssökande, informationsbearbetning, problemlösning, skapande, kommunikation och lärande,
kan använda bibliotek och deras resurser,
kan söka sig till saklitteratur, skönlitteratur och övrigt kulturutbud som en källa till kunskap, självinsikt och glädje,
har förmåga att kritiskt granska och bedöma det han eller hon ser, hör och läser för att kunna diskutera och ta ställning i olika livsfrågor och värderingsfrågor,”
Ur BF examensmål:
“Utbildningen ska också ge eleverna möjlighet att utveckla ett kritiskt och ansvarsfullt förhållningssätt till medier för att kunna stödja barn, ungdomar och vuxna i en säker medieanvändning.”
“Utbildningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla ett vetenskapligt och kritiskt förhållningssätt.”
Ur Programgemensamma kurser
Hälsopedagogik:
Kritisk bearbetning av information från olika källor.
Kommunikation:
Framväxten av mediekulturer och användandet av digitala medier samt deras betydelse för människors liv och lärande.
Kritisk bearbetning av information från olika källor.
Användning av informationsteknik som redskap för kommunikation och information.
Lärande och utveckling, Människors miljöer, Pedagogiskt ledarskap:
Kritisk bearbetning av information från olika källor.
Naturkunskap 1a2:
Hur naturvetenskap kan granskas kritiskt samt hur ett naturvetenskapligt förhållningssätt kan användas för att kritiskt pröva ovetenskapligt grundade påståenden.
Samhällskunskap 1a2:
Mediers och informationsteknikens roll i samhället. Deras möjligheter att påverka människor och samhällsutvecklingen samt de möjligheter de ger människor att påverka.
Ur BF Inriktningskurser
Barns lärande och växande:
Hur olika mediekulturer påverkar barns lärande och växande.
Kritisk bearbetning av information från olika källor.
Fritids- och idrottskunskap:
Kritisk bearbetning av information från olika källor.
Pedagogiskt arbete, Socialt arbete:
Kritisk bearbetning av information från olika källor.
Sociologi:
Metoder för att kritiskt bearbeta information, till exempel källkritik.
För MIK i centralt innehåll i Gymnasiegemensamma ämnen, se sidan MIK i Gy11.