Efter læsning er det vigtigt, at der samles op, så eleven bevidstgøres om det tilegnede stof og reflekterer over, hvad der allerede er forstået og hvad der videre skal arbejdes med. Dette foregår bedst i samspil med lærer og klassekammerater, hvilket der også kan argumenteres for ved inddragelse af begrebet Literacy
I de senere år er begrebet Literacy blevet centralt, hvorfor det er svært ikke at nævne i denne sammenhæng. Hvad betyder ordet?
"Literacy handler om sproglig praksis – altså det vi gør med sprog, og måden vi bruger det på. Derfor handler det også om sociale relationer, kultur, og måden vi kommunikerer på. Literacy-udvikling er bundet til den sproglige udvikling, der igen står centralt for individets læring og udvikling intellektuelt, socialt og som deltagende samfundsborger. Literacy må forstås som indlejret i al social praksis (Street, 2001; Barton, 2007), og det at være‘ literate’ er en kompleks interaktion mellem individets baggrund og sprog, kontekst, formål og diskurs i teksten" (Hjorth, M. S. m. fl.: ”Læsning af matematikfaglige tekster i gymnasiet”).
Med andre ord, så er omdrejningspunktet for faglig læsning i gymnasiet netop også literacy. Eleverne arbejder med faglig læsning sammen – og udvikler dermed i fællesskab med hinanden og læreren .fagforståelse og indsigt i matematikkens rolle i samfundet.
"Literacy is the ability to identify, understand, interpret, create, communicate and compute, using printed and written materials associated with varying contexts. Literacy involves a continuum of learningin enabling individuals to achieve their goals, to develop their knowledge and potential, and to participate fully in their community and wider society”. UNESCO (2005)