องค์ประกอบที่ 1
องค์ประกอบที่ 1
Embedded Files
1. ด้านการบริหารวิชาการและความเป็นผู้นำทางวิชาการ
1.1 การวางแผน พัฒนามาตรฐานการเรียนรู้ของผู้เรียน
1) ทบทวนและจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษา
2) จัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีที่สอดคล้องกับแผนพัฒนาการจัดการศึกษา
3) จัดทำแผนพัฒนามาตรฐานการเรียนรู้ของผู้เรียนที่สอดคล้องกับนโยบายทุกระดับครอบคลุมภารกิจหลักของสถานศึกษา โดยวิเคราะห์จากมาตรฐานด้านผู้เรียนตามระบบประกันคุณภาพการศึกษา
3) วางแผน และดำเนินงานพัฒนาผู้เรียนร่วมกับฝ่ายบริหาร ครูผู้สอน และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ด้วยกระบวนการ วิธีการที่หลากหลาย ผ่านการดำเนินงานโครงการ/กิจกรรม ตามแผนปฏิบัติการ รวมทั้งกิจกรรมการเรียนการสอน
4) นิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผล การดำเนินงาน ทบทวนการปฏิบัติงานเป็นระยะ (AAR) สรุปและรายงานผล การดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการ
แผนพัฒนาการจัดการศึกษาระยะ 5 ปี ปีงบประมาณ 2566-2570 (ปรับปรุง) (3).pdfแผนปฏิบัติการ2567.pdfSAR ปีการศึกษา 2566.pdf
ประกาศมาตรฐานและกำหนดค่าเป้าหมาย2567.docx
ผลการดำเนินงาน
- ผู้เรียนร้อยละ 80.19 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเป็นไปตามค่าเป้าหมายของสถานศึกษา
- ครูผู้สอนร้อยละ 100 ดำเนินการพัฒนาผู้เรียนตามแผนพัฒนามาตรฐานการเรียนรู้
- ร้อยละ 100 ของโครงการ/กิจกรรม มีการดำเนินการตามแผน (61/61 โครงการ)
1.2 การจัดทำและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา
1) แต่งตั้งคณะกรรมการบริหารหลักสูตรของสถานศึกษา
2) ส่งเสริมให้มีการบริหารจัดการหลักสูตรครอบคลุมทุกระดับ มีการประเมินผลการใช้หลักสูตร และปรับปรุงหลักสูตรรายวิชา พัฒนาหลักสูตร ให้มีความยืดหยุ่น ทันสมัย เหมาะสมกับบริบทยุคปัจจุบัน และเป็นหลักสูตรที่ทำให้ผู้เรียนเกิดสมรรถนะที่เหมาะสมตามช่วงวัย
3) นิเทศ ติดตาม การใช้หลักสูตร ประเมินผลการใช้หลักสูตร โดยการนำของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ และกลุ่มบริหารวิชาการของโรงเรียน
4) สรุปและรายงานผลการปรับปรุงหลักสูตรของสถานศึกษา
หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ2566.pdfหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนแก่งหางแมวพิทยาคาร กลุ่มสาระคณิตศาสตร์.pdfหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนแก่งหางแมวพิทยาคารพุทธศักราช 2566 (ปรับปรุงปก).pdfหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.pdfหลักสูตรสถานศึกษา-กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ66_68.pdf[รวม]เล่มหลักสูตร(กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา)-ปรับ2566.pdfหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย (2).pdfหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ.pdf502849050958627009_โครงสร้างหลักสูตร 67.pdf~$3269730908373415_ขออนุมัติหลักสูตรโรงเรียนแก่งหางแมว.pdf
ผลการดำเนินงาน
- แต่งตั้งคณะกรรมการบริหารหลักสูตรของสถานศึกษา
- มีการพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่น จันทบุรีศึกษา : อำเภอแก่งหางแมว โดยมีฐานข้อมูลจากรายวิชา บ้านเราคือแก่งหางแมว
และหลักสูตรกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน : วิถีคนแก่งสร้างสรรค์
- นักเรียนเข้าร่วมโครงการพัฒนาหลักสูตรต่อเนื่องเชื่อมโยงการศึกษาขั้นพื้นฐานกับอุดมศึกษา (CLC) จำนวน 50 คน
- นิเทศ ติดตาม การใช้หลักสูตร ผ่านการ PLC กลุ่มสาระฯ
- มีการจัดประชุมเชิงปฏิบัติการ ทบทวน ประเมินการใช้ และปรับปรุงหลักสูตร ตามแนวทางการบริหารจัดการหลักสูตรสถานศึกษา (วันที่ 21 – 22 มีนาคม 2567)
- ผู้เรียนร้อยละ 92.37 ผ่านการประเมินมาตรฐาน การเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา
1.3 การพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและปฏิบัติการสอน
1) พัฒนารูปแบบ KMPS Model ร่วมกับชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพโรงเรียนแก่งหางแมวพิทยาคาร ส่งเสริมให้ครูจัดทำระบบการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและการปฏิบัติการสอน ครอบคลุม การจัดทำหลักสูตรรายวิชา การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ การเลือกใช้หรือพัฒนาสื่อ การพัฒนาเครื่องมือวัดและประเมินผล รวมทั้งการจัดทำวิจัยในชั้นเรียน
2) นิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผล การดำเนินงาน ทบทวนการปฏิบัติงานเป็นระยะ (AAR) สรุปและรายงานผล โดยกลุ่ม PLC
หลักสูตรเพิ่มเติมการค้นคว้าอิสระ(Independent Study).pdf
รายงานผลการดำเนินงาน PLC ภาษาต่างประเทศ.pdfรายงานผลการดำเนินงาน PLC วิทยาศาสตร์.pdfPLC กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย - การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรม Active Learning.pdfผลการดำเนินงาน
-ผู้เรียนมีผลงานที่เกิดจากการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ซึ่งเกิดจากการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) รวมทั้งผลที่เกิดจากการเรียนรู้ในรายวิชา IS และกิจกรรม KAENG-Creative
-ครูผู้สอนมี ระบบการจัดการเรียนรู้ นำเสนอใน E – Portfolio
- ครูผู้สอน มีการส่งเสริมศักยภาพผู้เรียนสู่ความเป็นเลิศ ทั้งด้านนำเสนอนิทรรศการ ด้านการแข่งขันทักษะวิชาการ การแข่งขันกีฬา เป็นต้น
1.4 การส่งเสริม สนับสนุน การพัฒนา หรือการนำสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษามาใช้ในการจัดการเรียนรู้
1) พัฒนาระบบเว็บไซต์ โดยใช้ G Suite for Education เพื่อเป็นคลังข้อมูลสารสนเทศของโรงเรียน เป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ของนักเรียน ศูนย์กลางข้อมูลรายบุคคลของครู (E-Portfolio) และคลังสื่อนวัตกรรมที่เกิดจาก PLC
2) นิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผล การดำเนินงาน ทบทวนการปฏิบัติงานเป็นระยะ (AAR) สรุปและรายงานผล โดยกลุ่ม PLC
ผลการดำเนินงาน
- โรงเรียนมีระบบ KMPS Online Learning Center ครูผู้สอนใช้ Google Classroom ในการช่วยจัดการเรียนการสอน
- ครูทุกคนมีเว็บไซต์ของตนเอง (E – Portfolio)
1.5 การนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผลการจัดการเรียนรู้ของครู ในสถานศึกษา
และมีการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา
1) แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษา
2) ดำเนินการจัดการศึกษาเป็นไปตามกรอบภารกิจ และจัดให้มีการประเมินคุณภาพการศึกษาตามแนวทางการประกันคุณภาพภายใน
3) ใช้ KMPS-PLC เป็นเครื่องมือในการนิเทศ กำกับติดตาม ประเมินผลการจัดการเรียนรู้ของครูในสถานศึกษา
4) จัดทำรายงานการประเมินตนเอง (SAR) เมื่อสิ้นปีการศึกษา
ปฏิทินการนิเทศภายใน
ปฏิทินการนิเทศภายใน
เล่มรวมนิเทศ 1-67 (สังคมฯ).pdfรายงานการนิเทศภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้
รายงานการนิเทศภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้
ผลการดำเนินงาน
- มีการแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษา
- จัดประชุมเชิงปฏิบัติการ ตามโครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา
ปีการศึกษา 2566 วันที่ 25 มีนาคม 2566
- ผู้เรียนร้อยละ 92.37 ผ่านการประเมินมาตรฐาน การเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา
1.6 การศึกษา วิเคราะห์เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
1) ประชุมฝ่ายบริหาร และคณะครู เพื่อวิเคราะห์สภาพปัญหา กำหนดแนวทางแก้ปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนรู้
2) ใช้ KMPS-PLC เป็นเครื่องมือในการนิเทศ กำกับติดตาม ประเมินผลการจัดการเรียนรู้ของครูในสถานศึกษา
3) นิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผล การดำเนินงาน ทบทวนการปฏิบัติงานเป็นระยะ (AAR) สรุปและรายงานผล
ผลการดำเนินงาน
- จำนวนนักเรียนที่มีผลการเรียนไม่ผ่านเกณฑ์ ได้รับการติดตามแก้ไข ตามกระบวนการ
- ครูมีรูปแบบ/วิธีการ/แนวทาง/นวัตกรรม ในการแก้ปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ที่เกิดจาก PLC
- งานวัดผล ใช้ Google Sheet ในการเป็นศูนย์กลางประสานงานและติดตามการแก้ไขผลการเรียน ให้ผลย้อนกลับแบบทันที (Real time)
2. ด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา
2.1 การบริหารจัดการสถานศึกษาให้เป็นไปตามกฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ นโยบาย และตามหลักบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี
1) ประชุมชี้แจงนโยบายที่สอดคล้องกับนโยบายต้นสังกัด แต่งตั้งคณะกรรมการบริหารจัดการสถานศึกษา จัดทำโครงสร้างการบริหารงานและมอบหมายงาน ให้เป็นไปตามกฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ นโยบาย และตามหลักบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี
2) นิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผล การดำเนินงานของสถานศึกษา สอดคล้องกับการดำเนินงานโรงเรียนสุจริต และระบบประกันคุณภาพการศึกษา
คู่มือกลุ่มบริหารงานวิชาการ.pdfคู่มือกลุ่มบริหารงานบุคคล.pdfคู่มือกลุ่มบริหารงานทั่วไป.pdfคู่มือกลุ่มบริหารงบประมาณและสินทรัพย์.pdfคู่มือกลุ่มบริหารงานกิจการนักเรียน.pdf
ผลการดำเนินงาน
- ข้อมูลการได้รับการร้องเรียนเกี่ยวกับการปฏิบัติงานของครูตามกฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ นโยบาย เป็น 0
- โครงการ/กิจกรรม ร้อยละ 100 มีการดำเนินงานการตามแผน ตามหลักบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี
- ผู้เรียนร้อยละ 92.37 ผ่านการประเมินมาตรฐาน การเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา
2.2 การบริหารจัดการผู้เรียนและการส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน
1) แต่งตั้งคณะกรรมการบริหารกิจการนักเรียน ร่วมวิเคราะห์สภาพปัญหา วางแผนการดำเนินงาน
2) ดำเนินการบริหารกิจการผู้เรียนและการส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนการจัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนเหมาะสมกับการรู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล โดยใช้ KMPS Model ประสานความร่วมมือจากผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง
3) นิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผล การดำเนินงาน ทบทวนการปฏิบัติงานเป็นระยะ (AAR) สรุปและรายงานผล
คำสั่ง-82-67.pdf
ผลการดำเนินงาน
1) ผู้เรียนร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้าร่วมกิจกรรมการส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนตามแผนปฏิบัติการของโรงเรียน
2) ครูผู้สอนทุกคนจัดทำระบบสารสนเทศและการพัฒนาผู้เรียนตามแผนปฏิบัติการของสถานศึกษา ทั้งแบบออนไลน์และเอกสาร
- ใช้โปรแกรมช่วยจัดเก็บข้อมูลในการบริหารกิจการนักเรียน ใช้ระบบคะแนนพฤติกรรมและการส่งเสริมความประพฤติในการบริหารกิจการนักเรียน
- โครงการ/กิจกรรมส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ตามแผนปฏิบัติการของสถานศึกษา ได้ดำเนินการตามแผน
2.3 การจัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน
1) แต่งตั้งคณะกรรมการบริหารระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ร่วมวิเคราะห์สภาพปัญหา วางแผนการดำเนินงาน
2) ดำเนินการระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน สร้างความเสมอภาค ครอบคลุมผู้เรียนทุกคน สอดคล้องกับการดำเนินงานโรงเรียนสีขาว
3) นิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผล การดำเนินงาน ทบทวนการปฏิบัติงานเป็นระยะ (AAR) สรุปและรายงานผล
ระบบดูแล ปี67.pdf
ผลการดำเนินงาน
- โรงเรียนดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยใช้รูปแบบ KMPS
- ผู้เรียนทุกคนได้รับการส่งเสริม พัฒนา แก้ไขและช่วยเหลืออย่างต่อเนื่อง
- ครูผู้สอนทุกคนดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างต่อเนื่อง
- โรงเรียนดำเนินการโครงการ/กิจกรรมที่ให้โอกาส ส่งเสริมผู้เรียน ให้ความช่วยเหลือ ลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา อย่างต่อเนื่อง
3. ด้านการบริหารการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์และนวัตกรรม
3.1 การกำหนดนโยบาย กลยุทธ์ การใช้เครื่องมือหรือนวัตกรรมทางการบริหาร
1) จัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีที่สอดคล้องกับแผนพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา
2) ประชุมฝ่ายบริหารวิเคราะห์จุดเด่นนำมาขับเคลื่อนภารกิจ และแก้ไขจุดอ่อนและอุปสรรค
3) นิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผล การดำเนินงาน ทบทวนการปฏิบัติงานเป็นระยะ (AAR) สรุปและรายงานผล
ผลการดำเนินงาน
1) โรงเรียนมีรูปแบบการบริหารจัดการศึกษาแบบมีส่วนร่วมและสามารถนำไปปฏิบัติได้
2) โรงเรียนมีโครงการ/กิจกรรมที่ได้ดำเนินการและบรรลุเป้าหมายตามแผนปฏิบัติการประจำปีของโรงเรียน
3.2 การบริหารการเปลี่ยนแปลงและนวัตกรรมในสถานศึกษาเพื่อพัฒนาสถานศึกษา
1) แต่งตั้งผู้ดูแลระบบของโรงเรียน ที่ครอบคลุมภารกิจการดำเนินงานของโรงเรียน
2) ใช้ G Suite for Education ในการบริหารจัดการ ร่วมกับ KMPS Model ในการจัดทำระบบสารสนเทศ และเว็บไซต์ของโรงเรียน อย่างต่อเนื่อง
3) พัฒนาต่อยอดเว็บไซต์โรงเรียน ให้เป็นศูนย์กลางการสื่อสาร
4) ครูพัฒนา E-Portfolio
5) จัดทำระบบการประชาสัมพันธ์ผลงานของโรงเรียน
6) นิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผล การดำเนินงาน ทบทวนการปฏิบัติงานเป็นระยะ (AAR) สรุปและรายงานผล
เว็บไซต์ผู้บริหาร ครูโรงเรียนแก่งหางแมวพิทยาคาร
ผลการดำเนินงาน
- ครูผู้สอนร้อยละ 90 มี E-Portfolio ที่เหมาะสม ทันสมัย สอดคล้องกับการจัดการเรียนการสอนและการนำเสนอ
4. ด้านการบริหารงานชุมชนและเครือข่าย
4.1 การสร้างและพัฒนาเครือข่ายเพื่อพัฒนาการเรียนรู้
1) พัฒนาการดำเนินงาน PLC กลุ่มบริหารตามโครงสร้างงาน
2) สร้างเครือข่ายเพื่อพัฒนาการเรียนรู้กับคณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง ชุมชน และเครือข่ายผู้มีส่วนเกี่ยวข้องการดำเนินงานของโรงเรียน
ผลการดำเนินงาน
1) ผู้เรียนได้เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ คุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (เครือข่ายห้องเรียน: เยาวชนสาธารณสุข แกนนำประชาธิปไตย แกนนำกิจกรรม 5ส เขตพื้นที่ แกนนำป้องกันโรคซึมเศร้า ชุมนุมYC)
2) ครูผู้สอนทุกคนจัดรูปแบบการพัฒนาการเรียนรู้ การเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ผ่านกิจกรรมโฮมรูมและกิจกรรมจริยธรรม
3) โรงเรียนมีกิจกรรมส่งเสริมและพัฒนาเครือข่ายในการพัฒนาการศึกษาของโรงเรียนที่หลากหลาย เช่น กิจกรรมลูกเสือจิตอาสาพระราชทาน การเรียนรู้รายวิชาบ้านเราคือแก่ง การเรียนรู้ตามฐานการเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียง การทำ MOU กับหน่วยงานในพื้นที่ เครือข่ายความปลอดภัยในสถานศึกษา เป็นต้น
4.2 การจัดระบบการให้บริการในสถานศึกษา
1) ประชุมฝ่ายบริหารเพื่อวิเคราะห์สภาพปัญหาและจุดเด่นในการขับเคลื่อนการให้บริการในสถานศึกษา
2) ประสานความร่วมมือกับชุมชนและเครือข่ายในการระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษา ให้บริการด้านวิชาการ งานจิตอาสา เสริมสร้างวัฒนธรรมท้องถิ่น
3) นิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผล การดำเนินงาน ทบทวนการปฏิบัติงานเป็นระยะ (AAR) สรุป รายงานผล และประชาสัมพันธ์
ผลการดำเนินงาน
- ผู้เรียนทุกคนได้รับบริการการศึกษา
- ครูผู้สอนทุกคนร่วมกันพัฒนาระบบการบริการการศึกษา
- โรงเรียนจัดกิจกรรมการส่งเสริมและพัฒนาเครือข่ายเพื่อพัฒนาการศึกษาของโรงเรียนอย่างหลากหลาย เช่น การมอบทุนการศึกษา การจัดค่ายดาราศาสตร์สัญจร การจัดค่ายพัฒนาทักษะกีฬา การจัดอบรมรำวงมาตรฐานให้นักเรียนประถมศึกษา การให้บริการสังคมในรายวิชา IS และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน KAENG-Creative การจัดทำบันทึกข้อตกลง (MOU) กับหน่วยงานต่าง ๆ เป็นต้น
5. ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ
5.1 การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ
1) จัดทำ PLC ฝ่ายบริหารเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ แก้ไขปัญหาด้านการบริหารจัดการ และส่งเสริมการพัฒนาบุคลากร
2) ขับเคลื่อนการดำเนินงาน KMPS – PLC อย่างต่อเนื่อง และขยายผลสู่การสร้างผลงานเชิงประจักษ์
3) เข้าร่วมอบรม ขยายผลการอบรม รวมถึงส่งเสริมให้ครูและบุคลากร เข้าร่วมอบรมพัฒนาทักษะที่จำเป็น โดยเฉพาะ การใช้ภาษาไทย ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร การใช้เทคโนโลยีดิจิทัล ทั้งในรูปแบบ On-site และ Online
3) ศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น
ผลการดำเนินงาน
- จัดทำ PLC กลุ่มบริหาร โดยการวิเคราะห์จุดอ่อนของแต่ละกลุ่มงาน และร่วมกันหาแนวทางแก้ไข
- โรงเรียน/กลุ่มงาน มีเว็บไซต์ที่อำนวยความสะดวกการดำเนินงาน
- ครูผู้สอนมีระบบการจัดการเรียนรู้ รายงานใน E – Portfolio
- ครูใช้ G Suite ในการช่วยจัดการเรียนรู้และบริหารงานในหน้าที่พิเศษได้ดี
- มีโครงการ/กิจกรรมในการบริหารจัดการศึกษาของโรงเรียน คิดเป็นร้อยละ 30 ของโครงการทั้งหมด เช่น โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะแห่งอนาคต โครงการพัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน โครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา เป็นต้น
5.2 การนำความรู้ ทักษะ ที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการบริหารจัดการสถานศึกษา ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน ครู และสถานศึกษา
บริหารจัดการสถานศึกษาโดยใช้ KMPS Model ร่วมกับชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพโรงเรียนแก่งหางแมวพิทยาคาร จุดเน้น ด้านการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ Active Learning ของครู โดยใช้การจัดการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน ในวิชาค้นคว้าอิสระ (Independent Study : IS) ทุกระดับชั้น
ผลการดำเนินงาน
- นักเรียนทุกระดับชั้นได้รับการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ตามบันไดการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน ในกิจกรรมการเรียน KAENG-Creative มีผลงาน/ชิ้นงาน นำเสนอ
- ครูผู้สอน ได้เข้าร่วมอบรมพัฒนาอย่างหลากหลาย และนำมาขยายผลความรู้ในโรงเรียน
Page updated
Report abuse