在康橋，品格教育融入孩子們的各項學習歷程中。透過不同領域的學習，讓孩子們在做中學，慢慢的培養各樣的品格力。

　　低年級時，孩子們從日常經驗中學習價值選擇。例如在一年級生活課「過年囉」的單元中，談到過年時長輩給的紅包是長輩給予的祝福，老師引導孩子們珍視祝福的意義，並透過自身的行動將祝福也能給予他人。接著，再進一步學習如何妥善分配及運用壓歲錢，孩子們學習簡單樸素的生活態度，也能更加同理與關懷他人。

　　三年級的社會課「學校與我」的單元，孩子們學習「勇於接受挑戰」，透過觀摩六年級學長姐的經驗，孩子們開始期待有朝一日也能挑戰自己。這份期盼，隨著年齡漸長，逐漸轉化為對自己的承諾。登山不是一件容易的事，從宣示宣言到完成任務，孩子們體會到「說到做到」不僅需要勇氣，更需要堅持與毅力。這樣的學習，不只鍛鍊體能，更鍛鍊了孩子的內在。

　　每一年的行動勸募，對身為導師的我來說，不僅是一項傳遞愛與關懷的校園傳統，更是一場深具意義的心靈教育。這是一段孩子們從羞怯到勇敢、從被動到主動、從「為了完成任務」到「真心想幫助別人」的過程。看著孩子們一步步跨出舒適圈，我深刻感受到「品格教育」的真實力量，更感動於孩子們經由親自體驗發現自己可以是很有力量的人。

一、從「分工合作」開始的挑戰

　　一開始，孩子們在班上討論著要進行勸募的準備時，有人興奮的說：「老師，我帶了一個箱子可以當勸募箱！」也有人開心的說：「我們一起來畫海報，還要想個好念的標語……。」這份熱血與行動力正是成長的起點，孩子們紛紛討論要一起出發去勸募的時間、地點和細節。我們還在班上一起進行模擬練習：如何有禮地開口、如何清楚介紹募款目的、如何面對拒絕。孩子們分組練習，一次次修正語氣、表情與態度。從「不太輪轉」到「再試一次」，那份勇氣因小組合作，互相激勵而慢慢累積倍增。

二、踏出校門的行動學習

　　「您好，我們是康橋小學的學生，請您發揮愛心，邀請您一起幫助需要幫助的人。」孩子們熱情的一次次解說，可能換來路人一次次的拒絶與無視，然而，當孩子成功募得第一筆善款時，那份笑容，流露出心中無可比擬的成就感。無關乎金額的多寡，是他們在一次次被拒絕與再嘗試中，學會了「勇敢」與「堅持」。有孩子說：「原來有些人不一定願意幫忙，但他們也有自己的原因。」也有孩子說：「我發現要讓人願意捐款，最重要的是要讓他知道，我是真的關心這件事。」這樣的反思，讓我看到同理心的萌芽。孩子們不再只從自己的角度出發，而開始理解他人、尊重他人進而感恩他人。

三、「助人即助己」的真實體會

　　募款結束後，當孩子們看到全校總動員所累積的驚人金額，了解到「我們的努力真的會改變一些人的生活」時，眼中閃爍著驚訝與感動。那一刻，孩子們理解了「助人即助己」的真正意涵——幫助別人，不只是給予，也是讓自己更有力量。「原來幫助別人會讓自己更開心。」這樣的話語，讓我確信，教育的本質，不只是知識的傳遞，更是心靈的塑形。行動勸募讓孩子們學會感恩與堅持，也學會了面對拒絕的勇氣、理解他人的同理，最重要的是，學會在生活中實踐「助人即助己」的精神。

教育的美好，來自心的改變

　　每一年的行動勸募，我都看見一群爸爸媽媽從小呵護著的寶貝們，轉變為勇敢、有愛的行動者。他們的愛心、汗水與行動力，都是這堂「社會關懷實踐課」最動人的篇章。品格教育落實在每一次孩子真實行動後的內省與改變。當他們學會「為別人付出」的同時，也正在形塑一個更堅定、更溫暖的自己。

　　我相信，這樣的孩子，將會是未來能為世界帶來希望與光亮的人。