中學階段的品格養成是一段由「他律」走向「自律」的社會化過程，這當中如何拿捏規範要求與開放自主，是學校與家長需要共同面對的重要課題。秀岡校區在行為管理強度上採取漸進式放手的策略，例如國中生到校後手機由班導師集中保管，高中生則開放讓各班級討論決定。近年來推動的「熱血21」活動，鼓勵學生維持21天以上的重複行為，建立良好習慣，更是實踐自律自主的最佳表現。

　　此外，國高中階段的孩子，會面對更多自我認同的困擾與人際衝突的難題，心理狀態也更複雜，團體活動成為品格教育的重要場域。從課堂中的分組討論、戶外教學的合作學習、社團校隊的溝通協調、同儕教學的互助分享，到菁英活動的團隊紀律，以及志工服務的關懷付出，都是實踐「存好心、說好話、做好事」的機會。

　　品格培養是隨時隨地，無所不在的，從學校規範的遵守、學習責任的承擔、人際互動的拿捏、自我理想的實現，可以說是一種從自我要求、自我實踐到尊重他人、成就他人的進化過程。只要家長和學校有一致的理念和標準，孩子必能在這過程中學習修正錯誤，不斷累積良善，養成正向的品格。