孩子們在青山Time課程中的探究階段常遇到「天不從人願」的狀況，當美好的想像開始幻滅，他們開始覺得事與願違，於是被迫在探究過程中停下來做調整或改變。這個階段的孩子容易碰到兩大問題，而老師又是如何引導孩子成功跨越這些突如其來的考驗呢？

一、進度無法掌握

　　即便在計畫階段已經規劃好探究進度，但是孩子實際操作才知道，計畫永遠趕不上變化。因為查資料時才發現，網路上有好多不同的說法，要花時間看懂或比對；因為動手做時才察覺，某些步驟比想像中的還困難，所以得反覆嘗試。另外一些孩子是因為，在探究過程中有了重大的發現，決定延續這項發現，繼續深究，最終造成當次預定的進度無法如期完成。

　　老師們樂見這樣的改變，首先會帶孩子正向看待這些變化，鼓勵孩子停下腳步重新檢視當時的計畫，進行彈性調整，有些孩子則因為對主題的興趣，選擇在課餘時間繼續投入探究。

二、難度超出預期

　　探究中有太多的未知數，「這塊木頭，我怎樣都鋸不直！」「我已經塗了好幾層，這個盒子就是無法防水！」「電池明明有電，燈泡就是無法亮」當出現這些突發狀況時，孩子原先規劃的探究不得不中斷，因為得先解決眼前的問題才能進到下一個步驟。首先鼓勵孩子別排斥困難的出現，一旦克服了，將會使你的研究更完善周延，接著讓孩子推論可能的原因，並且說出目前已經做過的解決方法，目的在於幫助孩子建立「發現問題-探究成因-提出解決-評估成效」的問題解決步驟。

　　大部份的孩子都很願意解決困難，但往往試了一種方法後，因無法順利解決，就會認為自己辦不到而退縮。教師的功能在協助孩子試著從各種角度嘗試解決，在不直接提供答案的狀況下，提出問題幫助孩子思考或是聚焦。

　　無論是「進度無法掌握」或是「難度超出預期」都會造成孩子在探究過程中產生遲疑，而這些困難若沒有經過適度引導，會使孩子停止向前。如果這些意外的插曲，能夠使孩子停下來重新思考，那麼這樣的停頓，就能讓孩子在嘗試解決問題的過程中累積能量。在探究階段充滿了變數，看著孩子心中從問號到驚嘆號的過程，就是探究階段最美的畫面。