珍視孩子成長歷程的學校教育

　　童年是成長過程中最珍貴的歲月，小學階段六年的學習歷程中，孩子們超過一半的時間都在學校裡。在建築美麗、溫暖氛圍環繞的康橋校園裡，一群常保教育初心、齊心為孩子努力的熱情團隊，與您們有共同的目標，珍視每一個孩子的成長歷程。期待每一個孩子都能愛上學，在多元豐富的課程裡盡情探索體驗，發展多元能力，成就更好的自己！

重視孩子成長觀點的教育理念

　　以人的一生是在自我探索、自我發現、自我了解、自我發展、自我創造、自我實現的歷程來看：學校教育的過程就是孩子探索人生、找尋自我運行軌道的旅程。

　　期待中的小學階段，我們都希望孩子能夠快樂的學習，並能夠培養良好的基本能力；學校課程的安排，應著重在提供孩子一條能夠多元體驗、豐富刺激、培養基礎能力的學習軌道，而這條軌道必須是無縫接軌，並能協助孩子在這條軌道上暢通無阻。因此康橋小學階段的課程，將依循「個性化」、「群性化」、「在地化」、「國際化」和「未來化」五種軌道來發展。

1. 個性化：透過個性運用與個性發展的試探情境，建構一條可以找尋自我人生運行的軌道。

2. 群性化：透過與他人、團體的接觸，建構一條可以與外界融洽相處的軌道。

3. 在地化：透過與台灣這塊土地的對話，建構一條能夠接觸社會文化與自然環境的軌道。

4. 國際化：厚植中英文雙語能力，與世界接軌；並具備國際文化理解與全球思維的視野。

5. 未來化：透過資訊力，問題解決能力，創造力，思考力的培養，具備順利接軌未來的前瞻性智慧與能力。

培養核心關鍵能力

　　康橋自創校以來即設定崇高的學校教育願景：培育具國際競爭力的社會菁英，許孩子一個美麗的未來。為達到國際競爭力之教育目標，小學階段以「品格力」、「雙語力」、「思考力」、「表現力」為達到國際競爭力的核心關鍵能力，並以此關鍵能力做為課程建構與教學實施的依據。

1. 品格力：品格力是決戰人生職場成敗的關鍵能力；個性決定態度，態度決定人生的高度、深度與廣度；透過教育的過程，培養孩子能先自我建立自信、能在人群社會自立、能與自然環境共生、能和國際未來共榮的積極、正向的品格力。

2. 雙語力：雙語力是確保取得通往國際競爭的關鍵能力；優勢的英語能力是取得通往國際的通行證，扎實的中文根基，是備妥國際競爭的伴手禮；雙語力就如堅強的雙翅，將在國際競爭的軌道上暢行無阻。

3. 思考力：思考力是培養生涯探索、追求自我實現的關鍵能力；透過課程的設計與安排，改善零碎、片段的思考，拉長思考的軸線，讓孩子習慣對自己生活安排、對自己學習安排、對自己運動安排的思考；繼而懂得對自己升學進路的思考、對自己生涯規劃的思考。

4. 表現力：表現力是將來超越困境、創造巔峰的關鍵能力；以各學習領域學習結果的基本表現，繼而在才藝社團、自主學習中試探自己強勢智慧的展現；並透過長泳檢測、登山領畢業證書等活動，培養體能體力與意志力；達到試探適合自己的表現方式，孕育適合自己的表現技能，培養適合自己表現的信心與勇氣的目標。