Jobmobiliteit

Acties uit de aanvraag

Personeelsleden die een VTAO aanvragen en in TAO aangesteld worden, als zelfde voorrangsgroep beschouwen als vast benoemden. Dit binnen ons bestuur en over onze drie scholengemeenschappen heen
Jobmobiliteit binnen de scholengroep aanbieden en promoten.

Jobmobiliteit

Jobmobiliteit is een belangrijk onderwerp voor veel mensen in de huidige arbeidsmarkt. Steeds meer mensen zijn op zoek naar nieuwe uitdagingen en kansen om zich verder te ontwikkelen. Dit geldt ook voor mensen die werkzaam zijn in het onderwijs.

Als leraar ben je dagelijks bezig met het onderwijzen van leerlingen en het begeleiden van hun ontwikkeling. Dit is een belangrijke en waardevolle taak. Echter kan het zijn dat je na verloop van tijd toe bent aan een nieuwe uitdaging. Het kan zijn dat je je verder wilt ontwikkelen binnen het onderwijs, bijvoorbeeld door te specialiseren in een bepaald vakgebied of door door te groeien naar een hogere functie. Het kan ook zijn dat je juist buiten het onderwijs nieuwe kansen wilt verkennen.

Jobmobiliteit biedt deze mogelijkheden. Het geeft je de kans om je horizon te verbreden en nieuwe kansen te ontdekken. Door te wisselen van baan kun je nieuwe kennis en ervaringen opdoen en jezelf verder ontwikkelen. Dit kan bijvoorbeeld door het volgen van cursussen en opleidingen of door het werken binnen een andere organisatie met een andere cultuur en werkwijze.

Als onderwijzer kan jobmobiliteit ook voordelen hebben voor de kwaliteit van het onderwijs. Het kan leiden tot nieuwe ideeën en innovaties die kunnen bijdragen aan het verbeteren van de onderwijspraktijk. Het kan ook bijdragen aan het delen van kennis en ervaringen tussen verschillende scholen en organisaties.

Kortom, jobmobiliteit biedt vele voordelen voor zowel individuele leraren als voor het onderwijs als geheel. Door het creëren van mogelijkheden voor jobmobiliteit kunnen we bijdragen aan een dynamische en toekomstgerichte arbeidsmarkt.

VTAO

Als leraar in het onderwijs heb je soms behoefte aan een tijdelijke verandering van omgeving. Misschien ben je toe aan een nieuwe uitdaging of wil je je verder ontwikkelen op een ander gebied binnen het onderwijs. Gelukkig biedt het onderwijs de mogelijkheid om tijdelijk verlof te nemen voor een andere opdracht.

Tijdelijk verlof voor een andere opdracht in het onderwijs kan bijvoorbeeld betekenen dat je als leraar een tijdelijke functie aanneemt op een andere school of binnen een andere afdeling van je huidige school. Het kan ook betekenen dat je voor een bepaalde periode wordt vrijgesteld van je lesgevende taken om je te richten op een ander project of onderzoek binnen het onderwijs.

Het aanvragen van tijdelijk verlof voor een andere opdracht kan spannend zijn, maar het kan ook zeer waardevol zijn voor zowel je persoonlijke als professionele ontwikkeling. Het kan je nieuwe vaardigheden en kennis opleveren, en je kan nieuwe contacten leggen binnen het onderwijs. Dit kan ook helpen om je te onderscheiden van andere leraren en je kansen vergroten op verdere professionele groei binnen het onderwijs.

Daarnaast kan tijdelijk verlof voor een andere opdracht in het onderwijs ook bijdragen aan de kwaliteit van het onderwijs. Het kan helpen om de kennis en ervaringen die je opdoet te delen met je collega's en het onderwijs op een breder niveau te verbeteren.

Al met al biedt tijdelijk verlof voor een andere opdracht in het onderwijs een waardevolle kans om jezelf verder te ontwikkelen en bij te dragen aan de verbetering van het onderwijs. Overweeg dus zeker deze optie als je behoefte hebt aan verandering en ontwikkeling.

Waarom doen we dit?

Terugdringen van de uitstroom van leraren.
Terugdringen van het ziekteverzuim van leraren.
Aantrekkelijker maken van de loopbaan van de leraar.

Extra voordelen:

werkveld wordt groter
mensen met burn-out krijgen een nieuwe uitzichten
het brengt een rust dat dit kan
het gevoel van gehoord worden
talenten worden benut
ideaal voor eigen zelfontplooiing
terugdringen ziekteverzuim
mensen aan boord houden
bewustere keuzes

Welke voorwaarden hebben we in het OCSG besproken?

Het functioneren van de school staat in elke beslissing voorop - continuïteit in een proces kan doorslaggevend zijn
Het directieteam van elke SG neemt de beslissing - VTAO blijft een gunst
De mogelijke opdrachten zijn kenbaar voor de hele groep KdG - niet té specifiek in het kader van verkeerde beloftes…
Jobmobiliteit kan enkel als er plaats is
Jobmobiliteit kan vanuit een medewerker aangevraagd worden met een gegronde motivatie en het aangeven van een voorkeur van regio (niet van 1 school, tenzij uitgesproken visie van de school)
Jobmobiliteit kan vanuit de directie ter sprake gebracht worden bij een medewerker als een mogelijkheid
Als TADD’er heb je recht op werk binnen de SG, geen recht op 1 bepaalde school.
Indien er een sprong gemaakt wordt naar LPF kan er na een jaar teruggekeerd worden naar de oorspronkelijke opdracht (bv. eigen klas) - indien geen LPF, is er geen garantie op terugkeer in dezelfde opdracht, we moedigen de definitieve keuze aan.
Een mogelijkheid tot mutatie wordt na 3 jaar met positieve evaluatie van beide kanten voorop de lijst geplaatst.
We zoeken telkens een match tussen het profiel van de school en een profiel van de medewerker
Leerkrachten met benoeming ASV, worden gezien als leerkrachten BaO (volgens diploma) in het kader van jobmobiliteit
Standaard wissel zien we per schooljaar (op 1 september)
Aanmelden moet voor 15 mei
Beloftes vooraf worden ten alle tijde vermeden - we voorzien een vaste communicatiedag over alle groepen heen ivm de personeelspuzzel

Waarmee houden we rekening in de uitwerking?

eerlijke communicatie staat voorop - vanuit directie én vanuit de persoon zelf
- er springt plots iemand voor een TADD’er die er al werkte: waarom
- aanvullingen op talenten binnen een team
- gesprek met de vorige directie is mogelijk, indien de kans op een match gezien wordt
Medewerkers die in vertrouwen willen aangeven de sprong te willen wagen, maken zich kenbaar aan de codi
opzetten van gesprekken met geïnteresseerden, soort van interne sollicitaties
overzicht maken van alle scholen en hun visie om de scholen te leren kennen (mee verspreiden met de mogelijke opdrachten)

Na een stap hebben we aandacht voor:

nieuwe groepsdynamiek
het inwerken in de schoolvisie
TADD’ers die hierdoor wat achteruit geduwd kunnen worden - we wensen ook hen aan boord te houden en kansen te bieden

Vastgelegde grenzen

we hanteren deze acties niet voor mensen van buiten KDG
we kunnen niet iedereen tevreden stellen
het kan geen heen- en weer verhaal worden
TADD’ers kunnen niet springen over SG’n heen of is daar ook goodwill van de directies? (Indien ze er ergens zouden uitvallen)

Page updated

Report abuse