【3つの振り返りの視点】
　①　 今日の授業で学んだこと、分かったことは？ （理由をつけて）自己の学びを自覚する
　②　 学び合いで参考になったことは？（誰のどのような意見？）　学び合いの有効性を確認　
　③　 次の時間にもっと知りたいことは？　　　　　　　　　　　　次時の学びにつながる

【3つの部会】
　Ⅰ　授業改善部（研究主任）
　Ⅱ　授業基盤つくり部（学力向上コーディネーター）
　Ⅲ　学力向上検証部会（ICT担当）

【苅田中学校区授業のグランドデザイン】※別紙

【小中・連携ビジョン】※別紙

【福岡県版授業評価アンケート（チェックリスト）】※教師用　※中学生用
④ペアや班(グループ)などで、自分の考えを説明したり、自分の考えと友達の考えを比較したりして、自分の考えをよりよいものにすることができた。
⑥授業の終わりの方で、「分かったこと(できるようになったこと)、よく分からなかったこと(うまくできなかったこと、難しかったこと)、もっと考えたいこと」などを自分なりに振り返ることができた。

【苅田中学校授業の10の約束】※別紙

【生徒が学び方、解決方法を自己決定する場面】
　・授業後に作成する授業シート「苅田中学校のあゆみ」の中に「学び方」「解決方法」を自己決定している場面を示す。

【形式的な学び合い】
　・学び合いの場を設定するだけで、「何のために学び合いをしているのかが明確でない」
　　このような学び合いを形式的な学び合いと考える。