ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES - EDUCACIÓ INFANTIL 

Anomenem activitats complementaries aquelles que fem a més a més de les hores marcades per currículum a la normativa vigent.

Com a escola privada - concertada, els alumnes tenen una hora més (a diferència de les escoles públiques), que dediquem a desenvolupar activitats que creiem necessàries per a la formació integral del nostre alumnat.

D’aquestes activitats en diem complementàries.

Cada etapa o cicle escull les activitats que creu necessàries per tal de treballar amb més profunditat uns determinats coneixements o habilitats. A la nostra comunitat, les activitats complementàries que fem són :

ESPAIS D'APRENENTATGE

“... és necessari organitzar des del primer moment un espai i una cultura de l’espai que afavoreixin tots els processos de comunicació de l'infant: l'educació és un esdeveniment fet d’interaccions complexes moltes de les quals es produeixen si l’espai hi participa."       

  Loris Malaguzzi

(pedagog italià - Reggio Emilia)

 Què són : Són espais d’acompanyament i respecte pels processos de vida dels infants.

Tots els ambients que hem creat són agents educadors i connecten amb els interessos i les inquietuds dels infants. 

Permeten construir els seus propis aprenentatges a partir del joc, l’experimentació, la relació i comunicació amb els altres. 

Hi ha on hi predomina un aspecte més social o més científic o més artístic... per afavorir i respectar els interessos i les capacitats de cada infant.

Els mestres que acompanyen els infants observen les descobertes que fan, partint de les seves preguntes i escolten les seves hipòtesi, donen temps, formulen noves preguntes i propostes per ajudar-los a avançar en el seu procés de construcció dels aprenentatges, els alenten i valoren el seu esforç.

Objectius generals: 

 Amb tot aquest gran ventall de propostes i activitats es potenciarà l’aprenentatge i el desenvolupament de les intel·ligències múltiples a través del joc i l'experimentació. Amb els espais d’aprenentatges volem aconseguir que els nostres alumnes aconsegueixin ser i treballar de manera més autònoma, combinant moments de individualitat, de gran grup, de joc en parelles, en petit grup... És important mantenir una normativa bàsica i una metodologia sistemàtica per que els nen puguin adquirir rutines, hàbits, normes... sempre respectant els seus interessos i el seu ritme de treball i desenvolupament, així com fomentar l'actitud investigadora i la creativitat en cadascun d'ells i elles.    

  COMPTEM AMB 7 ESPAIS D'APRENENTATGE QUE ANEM A DESCRIURE A CONTINUACIÓ.

ESPAI 1.- LEGO (Robòtica i pensament analític)

Què és : 

Es tracta d'un espai d'experimentació adient per desenvolupar el pensament analític, que ens permetrà ser capaços d'entendre una situació de programació bàsica, desagregant-la en petites parts o identificant les seves implicacions pas a pas. Aquesta és la base del llenguatge computacional de la robòtica.

El que farem en aquest espai serà oferir als infants activitats de joc on poder experimentar, investigar, manipular, observar… de manera constant i lliure, principalment a través de material LEGO.

Utilitzarem diferent propostes d'aprenentatge del material LEGO @edcucation: Coding express, STEAM park, Màquines tècniques i Story tales. 

Segons les possibilitats de l'espai tenim disponibilitat de fer ús també de petits robots de programació senzilla com son els Bee-bots, els Blue-bots i els Tale-bots amb els seus respectius packs d'activitats.

ESPAI 2.- ARQUITECTES (Volum i espai)

Què és : 

Aquest espai té com a objectius desencadenar dinàmiques de pensament, de comunicació i de creació mitjançant la manipulació de diversos materials. És ric en imaginació, intercanvi, experimentació, llenguatge, originalitat ...

Dintre de l'espai trobarem diferents espais, on els alumnes construiran lliurement, en grup o individualment, les seves produccions amb material reciclat i on aquestes es perllongaran i es modificaran al llarg de diverses sessions, seguint la història de cada grup d’alumnes. Hi haurà la possibilitat de representar en paper les produccions fetes.

Podran construir castells, torres, ponts, rampes,... amb materials de fusta, cartró, materials comercials, materials imantats, etc., per proporcionar diferents textures i possibilitats de joc segons els elements que es fan servir.

ESPAI 3 .- MOU-TE (expressió corporal)

Què és :

És una activitat que es desenvolupa en un espai especialment preparat, cuidat, amb materials suggerents que conviden a l’experimentació, l’exploració motriu, sensorial i emocional.

Les propostes van des de l’exploració corporal amb coixins, teles, túnels, rampes, trapezis, fins allò més sensorial i el joc simbòlic. Per a acomiadar-nos fem un petit ritual de grup que generalment està acompanyat de música.

En aquesta activitat les propostes són suggerides i no directives, intentant respectar i acompanyar el ritme i l’interès de l’infant en cada moment. En aquest sentit, la psicomotricitat ofereix al nen un espai, temps, context i acompanyament per a que connecti amb el plaer del moviment, les sensacions, les emocions i experimenti amb els diferents llenguatges expressius per a poder transmetre així els seus estats d’ànim, vivències i desitjos en el marc d’un espai de seguretat tant física com afectiva.

La presència del psicomotricista en aquesta activitat està orientada a facilitar un entorn i clima grupal de respecte entre tots els que participen, a la vegada que acompanya en l’experimentació i en l’organització de l’espai a partir de l’escolta i l’ajust a les diferents necessitats i propostes que els infants plantegen.

ESPAI 4 .- LLUM I FOSCOR (Ciència i diversió)                                                                                       

Què és : 

És un espai on els infants manipulen, classifiquen, formulen hipòtesis i investiguen les possibilitats òptiques i artístiques de la llum. Descobreixen els efectes de la llum, la foscor i les ombres amb material sòlid, transparent, translúcid i reflectant.  La màgia de la llum provoca una actitud investigadora amb els materials i objectes, que col·locats en una posició o en una altra, es transforma en quelcom que potser… no havien imaginat!

Està destinat a inventar i desenvolupar la seva capacitat creativa mitjançant diverses tècniques i materials. La taula de llum és una proposta perquè els infants puguin dur a terme una activitat centrada en la descoberta de l’entorn social i natural, que consisteix en deixar- los experimentar lliurament amb aquell material que es vulgui proposar. 

En aquest ambient també hi trobaran diferents materials on la foscor serà protagonista, sempre amb uns punts de llum on els infants podran jugar amb objectes i materials com la lum negra, materials fosforescents, lots,... Tot un món màgic que ajudarà a no tenir por a la foscor sinó tot al contrari, a gaudir d’ella. 

ESPAI 5 .- TRACEM L'ART (plàstica i creativitat)

Què és : 

En aquest espai d’aprenentatge es pretén potenciar la imaginació i treballar al mateix temps la motricitat fina dels nostres nens i nenes d'infantil. Es tracta doncs, de fusionar el grafisme, la creativitat i l’art aconseguint experiències molt motivants i originals. D’aquesta manera educarem als alumnes en la pràctica de l’art com un llenguatge d’expressió personal, a partir de treballs pràctics i vivencials.

Per donar funcionalitat a aquest espai oferirem als alumnes un gran ventall d’activitats per desenvolupar i treballar l’adquisició de tècniques, de destreses plàstiques i del grafisme, com a nivell d’entusiame, ja que són molt engrescadores. En aquest espai els nens i nenes coneixeran i investigaran materials dels diferents àmbits artístics: de la pintura, de l’escultura, del dibuix, del collage…; treballaran les ganes d’expressar i dir les coses, tenir curiositat per esbrinar i desenvolupar la capacitat creativa en un bon ambient de respecte i diàleg.

En aquest espai d’aprenentatge també pretenem afavorir al màxim la consciència sostenible i de cura del medi ambient desenvolupant el reciclatge i la reutilització. Per aquest motiu se’ls posarà a l’abast consignes clares i senzilles que permetin arribar als interessos  de cadascú, afavorint al seu ritme, les madureses  i habilitats personals en petit grup i/o individualment, tot fent servir materials de reciclatge.

Serà doncs imprescindible,  oferir-los  un ventall generós d’activitats per tal de treballar la creativitat. 

A nivell cognitiu es desplegarà tot un treball sensorial, matemàtic, d’orientació espacial, de traç, d’experimentació , de creativitat, de curiositat, diversió i  llenguatge... que potenciarà el desplegament de les anomenades  intel.ligències múltiples.

Dins de l’espai de “Tracem l’art”, podrem treballar els següents subàmbits: 

El color i la pintura: La percepció del color a partir de l’experimentació de diferents materials, el color i l’expressivitat, l’observació de la realitat…

El dibuix, la imatge i el món de l’art: Fomentar l’observació de la realitat, potenciar el dibuix com a estratègia d’expressió personal, aprendre a gaudir i valorar el món de l’art i les imatges…

El món de les tres dimensions: El dibuix dins l’espai, les escultures i les construccions

ESPAI 6 .- SOMIACONTES (El món de la fantasia)

En aquest espai la mestra presentarà diferents maneres de conèixer i accedir al món dels contes, com: els contes en diferents tipus de format, l’escolta amb auriculars, les imatges per fer una seqüenciació, disfresses i titelles, ...

Cada nen/a podrà escollir lliurement com iniciar l’activitat, i podrà descobrir a poc a poc i al seu ritme totes les possibilitats d’aquest espai. Hi hauran sorpreses al llarg de les diferents sessions on els nens/nenes podran fer volar la seva imaginació i la seva creativitat.

A través d'aquestes propostes també es fa una aproximació a la lectoescriptura d'una manera natural i amena, doncs també hi ha la possibilitat de jugar amb els títols dels contes, els noms dels personatges, etc.

ESPAI 7- POTI POT MAT (les matemàtiques al món)

En aquest espai entrenarem de manera manipulativa el raonament matemàtic: Numeració i Càlcul, Lògica, Espai i Forma, Mesura, Estadística... resolent reptes, practicant la intuïció, formulant hipòtesi, contrastant resultats i fent ús d'activitats digitals.

Els infants desenvoluparan la seva capacitat d’usar de manera comprensiva i eficaç els coneixements matemàtics per tal de poder-los aplicar a altres contextos d’aprenentatge i a les situacions de la vida quotidiana.

Caldrà doncs vetllar per una diversitat de material que ens permetin, per exemple, activitats de mesura i de percepció de dimensions de materials o objectes, com experimentació amb pes (balances de comparativa de pesos o balances petites de cuina), alçades i amplades (regles o regletes); classificació de materials per atributs i agrupacions d’objectes i elements; exploració i descobriment de figures geomètriques i les seves relacions, a través de peces de figures geomètriques que s’han d’utilitzar o combinar entre elles per a algun fi; inici de les relacions de nombres amb quantitat mitjançant àbacs, peces amb números, etc. per tal d’iniciar la relació de quantitat amb xifra i a comptar segons la naturalesa de les peces presentades; així com altres propostes que es considerin interessants per potenciar el coneixement matemàtic.

TIC TRAÇ

 Què és : 

Aquesta activitat complementària es realitza de forma setmanal (1h). A partir de metodologies lúdiques, dinàmiques i actives els infants realitzaran propostes guiades, semiguiades i lliures per desenvolupar la psicomotricitat fina, la coordinació oculomanual i el domini del traç. 

Per assolir aquesta finalitat es presenten gran diversitat de materials i flexibilitat d'activitats en paper (gran format, en din-A3, din-A4...), amb materials manipulables (peces, sorra, farina, aigua, plastilina, gomets,...), estris escolars (punxons, retoladors, tisores, pintures, ceres, retoladors,...) i d'altres propostes que es considerin adients.

És una estona en la que també pot fer ús esporàdic de la PDI com a eina motivadores que ens permet desenvolupar la competència digital a la nostra etapa (resseguint camins aprofitant la tactibilitat de la pantalla o fent escriptura amb el dit sobre la mateixa, per exemple).

Objectius generals: 

• Domini progressiu de les habilitats motrius bàsiques: coordinació, to muscular, equilibri, postures diverses i respiració.  

• Organització progressiva de la lateralitat. 

• Exercitació de destreses manuals: retallar, esquinçar, arrugar, punxar i plegar, adquirint coordinació oculomanual.  

• Exploració de diferents instruments: llapis, retoladors, pinzells, ratolí i teclat d’ordinador, i tampons, per produir missatges escrits o gràfics.