Quand les pratiques de classe deviennent des objets de recherche partagés en mathématiques.

PRISME est parfois perçu comme une formation continue classique. L’article de Dominique Laval montre pourquoi cette lecture est réductrice.

PRISME aujourd’hui, c’est quoi ?

Première distinction : dans PRISME, l’enseignant n’est pas un bénéficiaire de contenus. Il contribue à leur élaboration à partir de ses situations de classe.

Deuxième distinction : le projet ne diffuse pas un modèle pédagogique clé en main. Il organise une recherche-formation où les pratiques sont analysées, mises en mots et discutées collectivement.

Troisième distinction : l’évaluation ne classe pas. Elle documente des déplacements professionnels, sous garantie d’un fil scientifique qui assure rigueur et transférabilité, sans prescription.