Las deficiencias en el nivel de competencia lingüística en un importante número de nuestros alumnos les impide avanzar en general dadas sus carencias en comprensión lectora, y en su capacidad para expresarse por escrito u oralmente, e incluso en el manejo de las nuevas tecnologías.

Por ello es prioritario para nuestro centro desde hace algunos años conseguir una mejora de la competencia comunicativa como elemento para la adquisición de nuevos aprendizajes.

Tras haber valorado el nivel de nuestro alumnado en lo que a competencia lingüística se refiere, hemos llegado a las siguientes conclusiones en cuanto a la viabilidad de un PLC en el IES Trassierra:

• • Es evidente que sería beneficioso en general para los alumnos de todos los niveles, que existieran unas pautas comunes de actuación del profesorado a la hora de valorar las diversas destrezas de la competencia lingüística.

  • En nuestro Proyecto de Centro figura un apartado referido a la competencia lingüística, y contamos con un documento elaborado por miembros del claustro e incluido en el Proyecto Educativo que recoge normas y pautas para la expresión escrita.

  • Hay constancia de que un sector importante del profesorado del centro, sobre todo los profesores que imparten clase en secundaria obligatoria y postobligatoria, realiza actuaciones particulares con el fin de mejorar la competencia lingüística de sus alumnos: ortografía, presentación de escritos, lecturas obligatorias y voluntarias…. Pero está claro que para que sean realmente efectivas todas estas actividades deben estar articuladas dentro de un marco común, que sería el Proyecto Lingüístico de Centro.

  • Por otra parte, no todos los departamentos hacen constar en sus programaciones el peso que tiene en las calificaciones el correcto uso de la expresión escrita y oral.

  • Pensamos que el desarrollo del PLC podría ser una herramienta útil para la implantación del bilingüismo en nuestro centro.

  • La viabilidad de un Proyecto Lingüístico de Centro tal y como se plantea en la normativa actual regulada por la Consejería de la Junta de Andalucía parece, en el caso del IES Trassierra, de compleja realización dadas las características del alumnado y la diversidad de enseñanzas que se imparten . Por tanto, es necesario un PLC por etapas y niveles, aunque con unas pautas comunes de actuación para todo el alumnado y profesorado.