El presente proyecto internacional se sustenta en unas bases legales claras. Por una parte, se sustenta en las siguientes leyes educativas a nivel nacional:

• Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

• Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria.

• Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato. (BOE 29-01-2015)

• Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. (BOE 03-01-2015)

Por otra parte, se sustenta en los siguientes documentos legales a nivel regional:

• Ley 17/2007 de Educación de Andalucía, en la que se establece que una de las competencias básicas que todos los estudiantes al finalizar el período de escolarización obligatorio deberían alcanzar es la del uso comunicativo suficiente, oral y escrito, tanto de lengua española como de, al menos, una lengua extranjera. Además, aspectos como el plurilingüismo y la interculturalidad son clave para la nueva ley estatal LOMLOE, donde se hace hincapié en el uso comunicativo de las lenguas extranjeras.

• Decreto 102/2023, de 9 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

• Orden de 30 de mayo de 2023, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la etapa de Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad y a las diferencias individuales, se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado y se determina el proceso de tránsito entre las diferentes etapas educativas.

• Orden de 15 de enero de 2021, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la etapa de Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad, se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado y se determina el proceso de tránsito entre distintas etapas educativas.

• Orden de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad y se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado.

• Decreto 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

A nivel europeo, son muchas las políticas implementadas para fomentar el plano internacional de los centros educativos:

• El Espacio Europeo de Educación 2025

• Plan de Acción Digital 2021-2027

• Agenda de capacidades europeas

• Reforzar la identidad europea mediante la Educación y la Cultura (2017)

• Estrategia de la UE para la Juventud

• Plan de la UE para el Deporte

Como vemos uno de los documentos de referencia a nivel europeo es “El Espacio Europeo de Educación 2025”. Nuestro centro tiene el objetivo principal de INTERNACIONALIZARSE. “Internacionalizar”, según se indica en la web del SEPIE, significa todo lo siguiente:

• Estar abierto a la innovación y al cambio

• Aumentar los horizontes del alumnado y del profesorado

• Entender que la movilidad es el medio (¡muy motivador!), no el fin

• Alcanzar una estructura de centro que facilite la entrada y salida de alumnado y de profesorado

• Tener flexibilidad para implementar cambios (metodológicos, de espacios, organizativos...)

• Estar abierto a la cooperación con otros centros

• Tener/alcanzar una mentalidad abierta, promover los principios y los valores europeos

Nuestras prioridades, siguiendo las pautas establecidas a nivel europeo, son: la inclusión y la diversidad, la transformación digital, el medio ambiente y la lucha contra el cambio climático y la participación en la vida democrática. Estas prioridades han de concretarse en seis dimensiones: mejora de la calidad de la educación, inclusión e igualdad de género, transiciones ecológica y digital, apoyo y mejora del profesorado, refuerzo de la educación superior y dimensión geopolítica. Asimismo, suscribimos los objetivos que se establecen a nivel europeo en el documento de referencia antes mencionado:

• Educación de calidad para todos.

• Dos lenguas, además de la lengua materna.

• Pasar un tiempo en el extranjero para estudiar y aprender debería ser el estándar. 

• Identidad europea, patrimonio cultural europeo y diversidad.

• Reconocimiento de estudios automático en toda la UE.