AFDS en el Centro y Entorno cercano

El CAR (Club de Amigos del Rugby) Cáceres en el Norba

Octubre

Descripción de la actividad: en octubre nos visitaron varios componentes del C.A.R. Cáceres, actuales campeones de la Copa de Extremadura.

El capitán del equipo, junto con un par de compañeros más (todos de origen sudafricano) realizan unas sesiones de demostración de juego y campaña de captación de participantes para este deporte.

Alumno participante: cursos de 4º de la ESO.

Docentes participantes: Emilio Pérez de las Vacas, Javier López Amorós y Óscar Campos.

Metodología empleadas: Aprendizaje cooperativo y Aprendizaje basado en el juego.

Dificultades encontradas: el escaso tiempo para desarrollar la sesión y el elevado número de alumnado por grupo. 

Resultados: son positivos, es una actividad muy dinámica y, en general, novedosa y motivadora. Cumpliéndose el objetivo principal que era dar a conocer este deporte y saber que se puede practicar en la misma ciudad.

Evaluación final de la actividad: mediante preguntas al alumnado, ponentes y docentes participantes, acerca de sus impresiones recibidas.

Nuestras ligas de los recreos son todo un éxito!!!

A lo largo de todo el curso.

Descripción de la actividad: Ligas multideporte: fútbol, baloncesto y voleibol. Para chicos, chicas y mixtas. Durante en primer trimestre: 1º y 2º de bachillerato.

Segundo trimestre: 3º y 4º de la ESO.

Tercer trimestre: 1º y 2º de la ESO.

Al inicio de cada trimestre se realiza una reunión informativa con el alumnado interesado. Se acuerdan las normas generales, se publicita la actividad, se realiza el calendario de encuentros.

Alumno participante: todo el alumnado interesado del centro.

Docentes participantes: Javier Serradilla Vadillo y Óscar Campos.

Metodología empleadas: Aprendizaje cooperativo y Aprendizaje basado en proyectos. 

El alumnado de 2º de bachillerato de la asignatura optativa: "Actividad Física y Salud", es el encargado de la organización de las ligas, con la supervisión y apoyo del profesorado participante.

Dificultades encontradas: Atajar las situaciones de enfrentamiento fruto de la competición mal entendida. El arbitraje por parte del alumnado, en ocasiones, es delicado. El incumplimiento de las normas de la competición. El mal uso de las instalaciones, sobretodo, los residuos que se dejan en el pabellón deportivo, esto es debido a que coincide con el tiempo del recreo, es decir, en el periodo que se dispone para el almuerzo. En algunas ocasiones, se utiliza parte del tiempo del recreo para la realización de exámenes, esto hace que el calendario de las ligas se tenga que modificar, con todo lo que ello implica.

Resultados: Para el alumnado es muy positivo, el grado de motivación es muy alto. Para el centro supone evitar muchos conflictos que pueden suceder durante el periodo del recreo, ya que el alumnado (participantes y público) está pendiente de la competición deportiva. Para los docentes implicados, la actividad es muy exigente, ya que aparte de quedarse sin recreo, deben poner toda su atención en la competición y en el "ir y venir" del alumnado asistente (en muchas ocasiones supone más del centenar de personas).

Evaluación final de la actividad: al finalizar las competiciones, el departamento de educación física valorará la continuación o no, de este sistema de competición. O buscar una nueva propuesta de practicar actividad físico-deportiva con otro formato menos competitivo.

El Club de Tenis de Mesa "El Rodeo" nos muestra su deporte

Noviembre

En este caso fue el alumnado de 1º de la ESO los que pudieron disfrutar de estas sesiones de iniciación al deporte.

Descripción de la actividad: en noviembre nos visitaron varios componentes del Club de tenis de mesa "El Rodeo", para desarrollar unas sesiones de demostración del deporte, a través de una campaña de captación de participantes para este deporte.

Alumno participante: cursos de 1º de la ESO.

Docentes participantes: Emilio Pérez de las Vacas.

Metodología empleadas: Aprendizaje cooperativo y Aprendizaje basado en el juego.

Dificultades encontradas: el tiempo y el espacio necesario para llevar a cabo la actividad coincide con las clases de otros grupos.

Resultados: son positivos, es una actividad muy dinámica y, en general, novedosa y motivadora. Cumpliéndose el objetivo principal que era dar a conocer este deporte y saber que se puede practicar en el entorno próximo.

Evaluación final de la actividad: mediante preguntas al alumnado, ponentes y docentes participantes, acerca de sus impresiones recibidas.

En los recreos también nos gustan los juegos de mesa

A lo largo de todo el curso escolar.

Descripción de la actividad: se ponen a disposición del alumnado una serie de juegos de mesa para pasar los recreos en buen ambiente y haciendo amigos/as.

Alumno participante: todo el alumnado del centro.

Docentes participantes: profesorado de guardia de recreo.

Metodología empleadas: Aprendizaje cooperativo, Aprendizaje Autónomo y Aprendizaje basado en el juego.

Dificultades encontradas: el control del material, la puesta y la recogida de los juegos.

Resultados: Para el alumnado es muy positivo, el grado de motivación es muy alto. Para el centro supone evitar muchos conflictos que pueden suceder durante el periodo del recreo, ya que el alumnado (participantes y público) está pendiente de la competición deportiva. Para los docentes implicados, es importante tener un buen control de la misma para que los resultados sean los que se pretenden.

Evaluación final de la actividad: mediante preguntas al alumnado, ponentes y docentes participantes, acerca de sus impresiones recibidas.

Deportes de Invierno. Esquiando en el Wanadú

Diciembre y Marzo

Descripción de la actividad: Estupenda actividad para iniciarse al deporte de invierno.

Con monitores especializados para nivel inicial y niveles avanzados.

Alumno participante: cursos de 4º de la ESO en diciembre y cursos de 1º de bachillerato en marzo.

Docentes participantes: Emilio Pérez de las Vacas, Javier Serradilla Vadillo, Fernando Martín Frejo y Óscar Campos.

Metodología empleadas: Enseñanza personalizada y Aprendizaje cooperativo.

Dificultades encontradas: el coste del transporte encarece la actividad. En algunos grupos no se llegó al porcentaje de asistencia correspondiente y, por este motivo, el alumnado de algunos grupos, finalmente, no pudo asistir.

Resultados: son positivos, es una actividad muy dinámica y, en general, novedosa y motivadora. Cumpliéndose el objetivo principal que era dar a conocer este deporte y adquirir unas destrezas básicas.

Evaluación final de la actividad: mediante preguntas al alumnado, ponentes y docentes participantes, acerca de sus impresiones recibidas.

El alumnado de 2º de Bachillerato que cursa la asignatura optativa de "Actividad Física y Salud" planifica la liga de los recreos del 2º trimestre para el alumnado de 3º y 4º de la ESO.

Segundo trimestre.

Descripción de la actividad: Planificación de las Ligas multideporte: fútbol, baloncesto y voleibol. Para chicos, chicas y mixtas. Organización por parte del alumnado de 2º de bachillerato de la asignatura de "Actividad Física y Salud" para los compañeros/as de 3º y 4º de la ESO.

El alumnado de 2º de bachillerato lleva a cabo una reunión informativa con el alumnado interesado. Se acuerdan las normas generales, se publicita la actividad y se realiza el calendario de encuentros.

Alumno participante: 2º de bachillerato como organizadores y 3º y 4º de la ESO como participantes en la competición.

Docentes participantes: Javier Serradilla Vadillo y Óscar Campos.

Metodología empleadas: Aprendizaje cooperativo y Aprendizaje basado en proyectos. 

El alumnado de 2º de bachillerato de la asignatura optativa: "Actividad Física y Salud", es el encargado de la organización de las ligas, con la supervisión y apoyo del profesorado participante.

Dificultades encontradas: Trasladar un formato "tipo" de cuadrante organizativo de liga, a las características y peculiaridades de los equipos participantes del centro. Debido a la exigencia académica que tiene 2º de bachillerato, el alumnado, en ocasiones, no tiene la disponibilidad deseada para el seguimiento de la liga.

Resultados: Las tareas presentadas por el alumnado de 2º de bachillerato, de manera general, ha sido muy bueno, cumpliéndose con los objetivos establecidos.

Evaluación final de la actividad: a través de la rúbrica correspondiente.

Trabajamos con 4º ESO (grupo Bilingüe) ACROSPORT

Enero.

Descripción de la actividad: Realización por parte del alumnado de una actividad de acrosport. El acrosport es un deporte cooperativo que requiere cierto control del cuerpo, fomenta el compañerismo y prima la creatividad de los participantes a través de las formaciones grupales o pirámides y la utilización de la música. En este caso, el alumnado tiene que planificar su composición y, posteriormente, llevarla a cabo.

Alumno participante: 4º de la ESO (grupo bilingüe).

Docentes participantes: Óscar Campos.

Metodología empleadas: Aprendizaje cooperativo y Aprendizaje autónomo. 

Dificultades encontradas: Al ser un trabajo en equipo, en ocasiones, algunos integrantes del grupo se implican menos de lo debido, asumiendo otros compañeros/as la mayor parte.

Resultados: Las tareas presentadas por el alumnado de 4º de la ESO, de manera general, ha sido muy bueno, cumpliéndose con los objetivos establecidos.

Evaluación final de la actividad: a través de la rúbrica correspondiente.

Ruta senderista en el IES Norba con 2º de Bachillerato (Actividad Física y Salud) 

Segundo trimestre.

Descripción de la actividad: Crear un trazado por el solar del Centro, excluyendo los interiores de los edificios.

En dicho trazado hay que incluir una serie de paradas obligatorias:

• Zona/s de peligro. Señalar una o varias zonas que consideréis no segura/s y/o no accesibles para cualquier tipo de senderista.

• Zona verde. Indicar un área donde se encuentren recursos naturales destacables del Centro. Describir cuáles son.

• Zona sostenible. Mostrar un punto en el que se observe la sostenibilidad del Centro. Y explicar por qué.

• Zona de actividad física y salud. Designar una zona para la práctica de alguna actividad física, fuera de las instalaciones deportivas existentes. Actividad que habrá que desarrollar.

• Zona de ingenio. Determinar un lugar en donde se pueda impartir un contenido de una asignatura. Explicar qué asignatura y qué contenido.

Alumno participante: 2º de bachillerato, alumnado de la asignatura "Actividad Física y Salud".

Docentes participantes: Óscar Campos.

Metodología empleadas: Aprendizaje cooperativo y Aprendizaje basado en proyectos. 

Dificultades encontradas: Entender que es posible, con ciertas consideraciones, desarrollar una actividad como el senderismo en un recinto escolar.

Resultados: Las tareas presentadas por el alumnado de 2º de bachillerato, de manera general, ha sido muy bueno, cumpliéndose con los objetivos establecidos.

Evaluación final de la actividad: a través de la rúbrica correspondiente.

Jornada de Puertas Abiertas IES Norba Caesarina

El departamento de Educación Física también estuvo presente mostrando las instalaciones deportivas y explicando a los asistentes el Proyecto de Red de Innovación Educativa y Desarrollo Sostenible, en concreto, nuestro instituto como centro promotor de actividad físico-deportiva y salud.

La Red descansa sobre tres pilares: Consejería de Deportes, de Sanidad y de Educación. Dentro de esta última: el Servicio de Innovación y Formación del Profesorado y Emprendimiento; la Unidad de Programas Educativos y los Centros de Profesores y de Recursos.

Existen Entidades Colaboradoras, como: la Fundación Jóvenes y Deporte; la Dirección General de Jóvenes y Deportes; Facultades de Educación y Ciencias del Deporte.

Se explicaron las ventajas de pertenecer a la Red.

De la importancia del trabajo en Red. Tanto fuera del Centro, a través de una serie de convenios con diversas instituciones (Conservatorio, FEXME, Ciudad Deportiva, AMPA, Clubes deportivos, etc.). Como desde dentro del Centro, mediante el trabajo interdisciplinar con el resto de materias, tareas integradas en los distintos Focos de intervención en los que estamos trabajando: Medio Natural, Salud Mental, Alimentación, Nuevas Tecnologías, Entorno Cercano, Actividades Artísticas, etc.

Clases Físicamente Activas

1 de abril

Descripción de la actividad: los departamento de Inglés y de Educación Física trabajan en común para desarrollar una clase de Inglés fuera del aula y con una metodología físicamente activa. El objetivo de la clase de inglés, en esta sesión, son los phrasal verbs. Para el desarrollo de este contenido se plantean dos actividades: un juego de relevos en donde el alumnado corre para levantar unos conos y encuentra un phrasal verb para rellenar los huecos de un texto. Y una actividad de bote y lanzamiento a canasta, si se encesta se obtiene una parte de un texto que tienen que ordenar.

Alumno participante: curso de 1º de bachillerato.

Docentes participantes: Carolina Gutiérrez Tejeiro (Inglés) y Óscar Campos (Educación Física).

Metodología/s empleada/s: metodología físicamente activa.

Dificultades encontradas: para llevar a cabo este trabajo es necesario un tiempo de coordinación entre el profesorado. Además esta clase se llevo a cabo buscando un hueco libre de docencia para poder coincidir entre el profesorado presente. 

No pudieron tomarse las fotografías de la segunda actividad, ya que la participación de los docentes, entregando las partes del texto tras las canastas, fue muy activa y no hubo oportunidad.

Resultados: el alumnado completó las dos actividades propuestas, es decir, se desarrolló el contenido en inglés planificado. Por otro lado, el alumnado se desplazó en carrera, trabajó en grupo, se coordinó, se desarrollaron cualidades físicas básicas y coordinativas. Es decir, se completó una sesión físicamente activa.

Evaluación final de la actividad: la corrección de las actividades se ha realizado durante la propia sesión, es decir, el alumnado tiene un feedback inmediato de sus acciones. Por otro lado, el profesorado participante ha tomado nota del desarrollo de la sesión para mejorar en futuras clases.

De forma general, el resultado ha sido satisfactorio. El alumnado ha participado activamente y manifiesta su interés por esta forma de llevar a cabo la clase. Y el profesorado quiere seguir desarrollando esta metodología y ampliarla a más grupos.

VIII Jornada Solidaria de Fútbol 7

Descripción de la actividad: el IES Al-Qázeres organiza un torneo solidario de fútbol 7 en las instalaciones deportivas de Pinilla (Cáceres). Para ello, invita a los centros de la misma localidad y, entre todos, recaudar fondos para Cáritas y pasar un día de deporte y de convivencia.

Alumno participante: cursos de 4º de ESO.

Docentes participantes: Emilio Pérez de las Vacas (Educación Física) y Óscar Campos (Educación Física).

Metodología/s empleada/s: trabajo cooperativo.

Dificultades encontradas:

• No todo el alumnado de 4º de ESO participa, por lo tanto, el resto del grupo queda en el centro o hay que buscar una actividad alternativa.

• Hay que buscar transporte para desplazarse desde el Centro hasta los campos de fútbol de Pinilla. 

• Existen discusiones entre el alumnado a la hora de formar los equipos.

Resultados: de manera general, el resultado es positivo. Ya que el alumnado disfruta de un día de deporte entre amigos/as. Además, conoce que está contribuyendo a una buena causa, ya que el coste de la inscripción va destinada a Cáritas.

Evaluación final de la actividad: ahora bien, aunque la actividad vaya muy "rodada" y esté muy bien organizada, como educadores debemos mirar un poco más allá. Creo que, antes del torneo, es necesario hablar con los participantes y explicarles la importancia que tiene el respeto máximo al resto de jugadores participantes y árbitros/as. También la gestión de los residuos que se generan en el consumo de agua y comida.

Taller formativo de Boxeo/Kick Boxing

Mayo

Descripción de la actividad: durante el mes de mayo nos visitaron los responsables del Gimnasio Nuevo Zen de Cáceres.

Realizando unas sesiones de demostración de Boxeo/Kick Boxing y campaña de captación de participantes para este deporte.

Alumno participante: cursos de 1º de bachillerato.

Docentes participantes: Emilio Pérez de las Vacas.

Metodología empleadas: Aprendizaje cooperativo y Aprendizaje basado en el juego.

Dificultades encontradas: el escaso tiempo para desarrollar la sesión y el elevado número de alumnado por grupo. 

Resultados: son positivos, es una actividad muy dinámica y, en general, novedosa y motivadora. Cumpliéndose el objetivo principal que era dar a conocer este deporte y saber que se puede practicar en la misma ciudad.

Evaluación final de la actividad: mediante preguntas al alumnado, ponentes y docentes participantes, acerca de sus impresiones recibidas.

Clases Físicamente Activas

16 de mayo

Descripción de la actividad: los departamento de Inglés y de Educación Física trabajan en común para desarrollar una clase de Inglés fuera del aula y con una metodología físicamente activa. El objetivo de la clase de inglés, en esta sesión, son la composición de textos, los adjetivos, y contestación a preguntas personales. Para el desarrollo de este contenido se plantean tres actividades: una actividad de bote y lanzamiento a canasta, si se encesta se obtiene una parte de un texto que tienen que ordenar; un juego de equilibrio, si se realiza correctamente se obtiene un adjetivo que se tiene que colocar en un hueco de una determinada frase; y una actividad grupal, si se consigue llevar a cabo se da la opción de contestar de forma individual una pregunta.

Alumno participante: curso de 1º de ESO.

Docentes participantes: María Cortés Margallo (Inglés) y Óscar Campos (Educación Física).

Metodología/s empleada/s: metodología físicamente activa.

Dificultades encontradas: para llevar a cabo este trabajo es necesario un tiempo de coordinación entre el profesorado. Además esta clase se llevo a cabo buscando un hueco libre de docencia para poder coincidir entre el profesorado presente. 

Resultados: el alumnado completó dos de las tres actividades propuestas, es decir, se desarrolló parte del contenido en inglés planificado. Por otro lado, el alumnado se desplazó en carrera, trabajó en grupo, se coordinó, se desarrollaron cualidades físicas básicas y coordinativas. Es decir, se completó una sesión físicamente activa.

Evaluación final de la actividad: los ejercicios realizados han sido recogidos por la profesora de inglés, los resultados serán comunicados al alumnado y al docente de la materia de educación física, en un breve espacio de tiempo, para recibir el feedback del trabajo realizado.

Por otro lado, el profesorado participante ha tomado nota del desarrollo de la sesión para mejorar en futuras clases.

De forma general, el resultado ha sido satisfactorio. El alumnado ha participado activamente y manifiesta su interés por esta forma de llevar a cabo la clase. Y el profesorado quiere seguir desarrollando esta metodología y ampliarla a más grupos. La próxima cita será el 3 de junio.

Taller formativo de MMA (Artes Marciales Mixtas)

Mayo

Descripción de la actividad: durante el mes de mayo nos visitaron unos instructores del Gimnasio Nuevo Zen de Cáceres.

Realizando unas sesiones de demostración de MMA y campaña de captación de participantes para esta modalidad deportiva de defensa personal.

Alumno participante: cursos de 1º de bachillerato.

Docentes participantes: Emilio Pérez de las Vacas.

Metodología empleadas: Aprendizaje cooperativo y Aprendizaje basado en el juego.

Dificultades encontradas: el escaso tiempo para desarrollar la sesión y el elevado número de alumnado por grupo. 

Resultados: son positivos, es una actividad muy dinámica y, en general, novedosa y motivadora. Cumpliéndose el objetivo principal que era dar a conocer este deporte y saber que se puede practicar en la misma ciudad.

Evaluación final de la actividad: mediante preguntas al alumnado, ponentes y docentes participantes, acerca de sus impresiones recibidas.

Jornada Lúdico Deportiva con colegios

29 Mayo

Descripción de la actividad: recepción de varios colegios de la zona y propuesta de actividades lúdico-deportivas.

Previo a la actividad se han desarrollado varias acciones. 1º Traslado de la idea al Equipo Directivo y coordinación de espacios y guardias. 2º Coordinación entre el IES Norba Caesarina y el resto de colegios: Ribera del Marco, Donoso Cortés, Prácticas e Isabel de Moctezuma. 3º Organización de actividades, rotaciones, material y espacios entre los miembros del departamento de educación física.

Alumno participante: cursos de 5º y 6º de primaria de los citados colegios.

Docentes participantes: Javier López Amorós, Emilio Pérez de las Vacas, Berta Rodríguez Martínez y Óscar Campos Rodríguez.

Metodología empleadas: Aprendizaje cooperativo y Aprendizaje basado en el juego.

Dificultades encontradas: se tuvo que cambiar la fecha de la Jornada por una causa externa. La coordinación entre varios centros no es sencilla ya que hay que poner varios elementos en común.

Resultados: son muy positivos. En primer lugar, para los centros de primaria "visitantes", ya que se encuentran una actividad muy organizada en la que solo se tienen que preocupar de disfrutar. Por otro lado, para el centro receptor la organización de la actividad es todo un reto organizativo. Y nos brinda la oportunidad de darnos a conocer a un alumnado que pronto tiene que elegir centro. 

Evaluación final de la actividad: mediante preguntas al alumnado y docentes asistentes, acerca de sus impresiones recibidas. Además de la propia evaluación realizada, entre el equipo directivo y el departamento de educación física.

Algunos aspectos a mejorar serían: contar solo con los cursos de 5º de primaria; la inclusión del CEIP Nuestra Señora de la Montaña; adelantar la fecha de la actividad (debido a las altas temperaturas).

Clases Físicamente Activas

3 de junio

Descripción de la actividad: los departamento de Inglés y de Educación Física trabajan en común para desarrollar una clase de Inglés fuera del aula y con una metodología físicamente activa. El objetivo de la clase de inglés, en esta sesión, es la composición de frases y contestación a preguntas personales. Para el desarrollo de este contenido se plantea una actividad motriz: un juego de béisbol adaptado. Previamente cada alumno a escrito en inglés un par de palabras (sustantivos, artículos, verbos, adjetivos, etc.), en hojas diferentes. Estas se han colocado debajo de conos, repartidos en el suelo del pabellón. Cada vez que pateaban tenían que recoger un papel (palabra en inglés) para su equipo, y al terminar formar la frase con sentido más larga  que el equipo rival.

Alumno participante: curso de 1º de ESO.

Docentes participantes: María Cortés Margallo (Inglés) y Óscar Campos (Educación Física).

Metodología/s empleada/s: metodología físicamente activa.

Dificultades encontradas: para llevar a cabo este trabajo es necesario un tiempo de coordinación entre el profesorado. Además esta clase se llevo a cabo buscando un hueco libre de docencia para poder coincidir entre el profesorado presente. 

Resultados: el alumnado completó la actividad propuesta, es decir, se desarrolló el contenido en inglés planificado. Por otro lado, el alumnado se desplazó en carrera, trabajó en grupo, se coordinó, se desarrollaron cualidades físicas básicas. Es decir, se completó una sesión físicamente activa.

Evaluación final de la actividad: el ejercicio realizado ha sido recogido por la profesora de inglés, los resultados serán comunicados al alumnado y al docente de la materia de educación física, en un breve espacio de tiempo, para recibir el feedback del trabajo realizado.

Por otro lado, el profesorado participante ha tomado nota del desarrollo de la sesión para mejorar en futuras clases.

De forma general, el resultado ha sido satisfactorio. El alumnado ha participado activamente y manifiesta su interés por esta forma de llevar a cabo la clase. Y el profesorado quiere seguir desarrollando esta metodología y ampliarla a más grupos.

Carrera de orientación solidaria de Cáceres 

8 de junio

Prueba desarrollada en el Parque del Príncipe desde las 10:30h.

Organizada por el Club CODAN de Extremadura, FEXO (Federación Extremeña de Orientación), AFA Padu, AMPA IES Norba Caesarina, Diputación de Cáceres y Ayuntamiento de Cáceres.

A favor del Banco de Alimentos de Cáceres.

La carrera de orientación es una disciplina deportiva en la que los participantes deben, con la ayuda de un mapa y una brújula, recorrer un terreno, generalmente natural, visitando puntos de control marcados en el terreno en el menor tiempo posible.

En la orientación deportiva, se trabaja la autonomía, la resistencia, el trabajo en equipo, y la conciencia del entorno natural. En la orientación vocacional, se promueven valores como la reflexión, la autoconciencia, y la búsqueda de metas alineadas con los intereses y habilidades personales.  

Clases Físicamente Activas

Circuito de Código: Muévete como un robot 

16 de junio

Descripción de la actividad: los departamentos de Tecnología y de Educación Física trabajan en común para desarrollar una clase de Tecnología fuera del aula y con una metodología físicamente activa. Con el objetivo de comprender de forma práctica cómo funciona un ordenador y cómo este sigue instrucciones secuenciales (algoritmos), el alumnado ha participado en una dinámica en la que, por parejas, han diseñado una serie de órdenes que su compañero debía memorizar y ejecutar como si fuera un robot.
Estas instrucciones incluían acciones como avanzar, correr, girar, levantar pesas, hacer sentadillas, entre otras. Si el “robot” cometía algún error en la secuencia, debía regresar rápidamente al punto de partida y repetir el algoritmo completo desde el principio, tal como haría un programa informático al encontrar un fallo.

Alumno participante: curso de 1º ESO, grupos A y C, que cursan la asignatura de Digitalización.

Docentes participantes: María Francisca Hernández Caballo (Tecnología) y Óscar Campos (Educación Física).

Metodología/s empleada/s: metodología físicamente activa. Se ha trabajado mediante el aprendizaje basado en el juego (gamificación) y el trabajo cooperativo. La actividad fomenta la lógica secuencial, la atención y la corrección de errores a través de la repetición. Se ha utilizado una metodología activa y participativa que permite al alumnado aprender haciendo (learning by doing), favoreciendo la comprensión del pensamiento computacional desde una experiencia corporal.

Dificultades encontradas: parte del alumnado, al inicio, tuvieron dificultades para comprender el concepto de algoritmo y la importancia de seguir las instrucciones de forma exacta. También surgieron retos al memorizar las secuencias más largas, lo que requirió varias repeticiones hasta lograr una ejecución precisa. Sin embargo, estos obstáculos se convirtieron en oportunidades de aprendizaje colaborativo.

Resultados: la experiencia ha sido muy positiva. El alumnado ha mostrado un alto grado de implicación, entusiasmo y cooperación. Han disfrutado tanto del diseño como de la ejecución de las secuencias de instrucciones, enfrentando el reto con motivación y creatividad. 

Evaluación final de la actividad: durante los últimos minutos de la sesión, se realizó una breve evaluación oral con todo el grupo. La mayoría del alumnado manifestó que le había resultado una actividad muy divertida, diferente y útil para entender de forma práctica cómo trabajan los ordenadores. Valoraron especialmente el componente lúdico y físico de la propuesta, y expresaron interés en realizar más actividades de este tipo.