Technoleg digidol TGAU

Llunnir cynnwys y pwnc a gofynion yr asesiad i sicrhau bod dysgwyr yn datblygu gwybodaeth, dealltwriaeth a sgiliau priodol sy'n eang ym maes technoleg ddigidol.

Cyflwynir cynnwys y pwnc mewn tair uned ac mae pob un wedi'i hisrannu yn feysydd testun clir a phenodol. Ym mhob maes testun mae’r wybodaeth, dealltwriaeth a’r sgiliau yn cael eu nodi mewn trosolwg cychwynnol ac yna mewn dwy golofn. Mae'r golofn ar y chwith yn nodi'r cynnwys sydd i’w astudio. Mae'r golofn ar y dde yn darparu ymhelaethiad o'r wybodaeth, y ddealltwriaeth a'r sgiliau y dylai dysgwyr eu datblygu yn y maes hwn. Gyda'i gilydd, mae'r ddwy golofn yn rhoi cynnwys llawn y fanyleb. Ni awgrymir unrhyw hierarchaeth gan drefn cyflwyno’r cynnwys, ac nid yw'r drefn yn awgrymu trefn addysgu benodol.

Mae'r ymhelaethiad a ddarperir yn y golofn ar y dde yn cynnwys yr holl gynnwys sy'n cael ei asesu ar gyfer yr adran berthnasol, oni bai ei fod yn nodi ‘e.e.’, ‘gan gynnwys’ neu ‘megis’. Yn yr achosion hyn, bydd yr ymhelaethiad yn rhestru cynnwys perthnasol y dylid ei drafod ymhellach mewn ffordd briodol, gan ystyried anghenion a diddordebau dysgwyr.

The subject content and assessment requirements are designed to ensure learners develop an appropriate breadth and depth of knowledge, understanding and skills in digital technology.

The subject content is presented in three units, each sub-divided into clear and distinct topic areas. Within each topic area the knowledge, understanding and skills are set out with an initial overview and then in two columns. The left hand column identifies the content to be studied. The right hand column provides amplification of the knowledge, understanding and skills that learners should develop in this area. Together, these two columns give the full content of the specification. There is no hierarchy implied by the order in which the content is presented, and the order does not imply a prescribed teaching order.

The amplification provided in the right hand column includes all of the assessable content for the relevant section, unless it states, ‘e.g.’, ‘including’ or ‘such as’. In these cases the amplification lists relevant content which should be expanded upon in an appropriate way, taking account of learners’ needs and interests