Embedded Files
Cyflwyniad i sesiwn 4 o'r rhaglen
Cyflwyniad i sesiwn 4 o'r rhaglen
Arweinyddiaeth Ddigidol
Arweinyddiaeth Ddigidol
Ystyriaethau ar ddiwedd sesiwn 3
Ystyriaethau ar ddiwedd sesiwn 3
Ystyriwch y dull mwyaf priodol o ddatblygu cymhwysedd digidol eich dysgwyr ac archwiliwch y defnydd effeithiol o’r model SAMR i ddatblygu dysgu digidol effeithiol.
Ystyriwch y dull mwyaf priodol o ddatblygu cymhwysedd digidol eich dysgwyr ac archwiliwch y defnydd effeithiol o’r model SAMR i ddatblygu dysgu digidol effeithiol.
Ystyriwch pa linellau ymholi fyddai fwyaf priodol ar gyfer eich lleoliad wrth i chi gynllunio ar gyfer monitro, gwerthuso ac adolygu cymhwysedd digidol.
Ystyriwch pa linellau ymholi fyddai fwyaf priodol ar gyfer eich lleoliad wrth i chi gynllunio ar gyfer monitro, gwerthuso ac adolygu cymhwysedd digidol.
Myfyrio ar y dulliau presennol o ddysgu proffesiynol ar gyfer sgiliau digidol yn eich ysgol ac ystyried unrhyw fireinio o’r trafodaethau a’r wybodaeth a rennir yn ystod sesiwn 3.
Myfyrio ar y dulliau presennol o ddysgu proffesiynol ar gyfer sgiliau digidol yn eich ysgol ac ystyried unrhyw fireinio o’r trafodaethau a’r wybodaeth a rennir yn ystod sesiwn 3.
Os nad yw wedi’i sefydlu eisoes, ystyriwch fanteision partneriaethau clystyrau digidol ac o bosibl dechreuwch drafodaethau gydag arweinwyr digidol yn y clwstwr.
Os nad yw wedi’i sefydlu eisoes, ystyriwch fanteision partneriaethau clystyrau digidol ac o bosibl dechreuwch drafodaethau gydag arweinwyr digidol yn y clwstwr.
Yn ystod y sesiwn yma byddwn yn ffocysu ar:
Yn ystod y sesiwn yma byddwn yn ffocysu ar:
- Datblygu dealltwriaeth gyffredin o'r Fframwaith a dilyniant mewn sgiliau digidol
- Creu portffolios digidol i fonitro cysondeb, dilyniant a rhannu arfer ragorol
- Datblygu dysgu digidol ar draws pob Maes Dysgu a Phrofiad
- Egwyddorion dylunio dysgu digidol
1.
1.
Datblygu dealltwriaeth gyffredin o'r Fframwaith a dilyninat mewn sgiliau digidol
Datblygu dealltwriaeth gyffredin o'r Fframwaith a dilyninat mewn sgiliau digidol
Dyma esiampl o'r dilyniant mewn sgiliau Taenlenni
Dyma esiampl o'r dilyniant mewn sgiliau Taenlenni
Llythrennedd gwybodaeth a data - Dilyniant CC1 i 4 Cym.pdfTasgau i gefnogi dilyniant mewn sgiliau Taenlenni.ADd.xlsx2.
2.
Creu portffolios digidol i fonitro cysondeb, dilyniant a rhannu arfer ragorol
Creu portffolios digidol i fonitro cysondeb, dilyniant a rhannu arfer ragorol
“Ar ddechrau’r arolwg, roedden ni wedi gadael un i-pad yn yr ystafell athrawon ger y sampl o lyfrau dosbarth gyda chyfeiriad y wefan ar bwys.
“Ar ddechrau’r arolwg, roedden ni wedi gadael un i-pad yn yr ystafell athrawon ger y sampl o lyfrau dosbarth gyda chyfeiriad y wefan ar bwys.
Roedd y wefan yn fendith ac yn hwyluso’r dasg o weld yr holl dystiolaeth cymhwysedd digidol mewn un man. Roedd yn adnodd gwerthfawr i ddangos yr amrywiaeth o waith sydd yn digwydd yn yr ysgol tu hwnt i’r hyn sydd yn cael eu arbed ar cyfrifon unigol HWB y disgyblion.”
Roedd y wefan yn fendith ac yn hwyluso’r dasg o weld yr holl dystiolaeth cymhwysedd digidol mewn un man. Roedd yn adnodd gwerthfawr i ddangos yr amrywiaeth o waith sydd yn digwydd yn yr ysgol tu hwnt i’r hyn sydd yn cael eu arbed ar cyfrifon unigol HWB y disgyblion.”
Heini Thomas
Pennaeth Ysgol y Dderi, Ceredigion
Enghreifftiau o waith Fframwaith CD mewn llyfrau disgyblion.pdf3.
3.
Datblygu dysgu digidol ar draws pob Maes Dysgu a Phrofiad
Datblygu dysgu digidol ar draws pob Maes Dysgu a Phrofiad
Cyfarfodydd cynllunio gyda'r arweinydd digidol
Cyfarfodydd cynllunio gyda'r arweinydd digidol
Gallai’r arweinydd digidol a'r arweinydd digidol Maes Dysgu a Phrofiad/Cyfnod edrych ar gynlluniau a thrafod cyfleoedd ar gyfer dysgu digidol ac ailddiffinio rhai gweithgareddau drwy ddefnyddio e.e. Model SAMR i ddatblygu sgiliau digidol. Gallai arweinwyr digidol gyfeirio at enghreifftiau o fewn pob Maes Dysgu a Phrofiad/Cam.
Ystyried defnyddio’r dogfennau dilyniant i osod lefel sgiliau digidol priodol
Ystyried defnyddio’r dogfennau dilyniant i osod lefel sgiliau digidol priodol
Unwaith y byddwch wedi penderfynu ar rai gweithgareddau digidol, defnyddiwch y dogfennau dilyniant (gweler uchod) i sicrhau bod sgiliau digidol yn cael eu datblygu ar y lefel briodol. Mae patrwm cyffredinol ar draws ysgolion bod dilyniant dysgu digidol yn cael ei gyfyngu gan lefel y sgiliau digidol a ddefnyddir gan ddysgwyr felly mae hyn yn rhan bwysig o'r broses gynllunio.
Cyfarfodydd Cynllunio gyda staff perthnasol
Cyfarfodydd Cynllunio gyda staff perthnasol
Cynnal cyfarfodydd cynllunio gyda staff yn eich adran/cymal/MDaPh.
Mapio Sgiliau Digidol ar draws y Cwricwlwm
Mapio Sgiliau Digidol ar draws y Cwricwlwm
Mae'r wefan hon yn cael ei hadeiladu ar hyn o bryd ond bydd yn rhoi enghreifftiau o sut y gallwch chi ddatblygu sgiliau digidol ar draws y cwricwlwm o fewn gwahanol MDPh a Chamau Cynnydd.
4.
4.
Egwyddorion dylunio dysgu digidol
Egwyddorion dylunio dysgu digidol
Ystyriwch ddyluniad y dysgu trwy ailddiffinio gweithgareddau trwy'r model SAMR.
Pa fath o strwythurau dysgu digidol sydd y mwyaf effeithiol?
Ystyriwch:
Strwythur gweithgareddau dysgu digidol e.e. gwaith grŵp neu waith dosbarth cyfan, annibynnol neu gydweithredol.
Dulliau dysgu cyfunol e.e. esboniad fideo o'r sgiliau digidol sydd eu hangen sydd ar gael ar MS Teams/Google Classroom cyn y wers.
Pa ddyfeisiau digidol sy'n addas ar gyfer y gweithgaredd?
Chromebooks, ipads neu gliniaduron ??
A yw'r system ysgolion ar gyfer benthyca dyfeisiau yn effeithlon ac a yw'n gwneud y defnydd gorau o ddyfeisiau?
Page updated
Report abuse