Perspectives

Sens des démarches évaluatives préconisées

Les différents changements structurels et pédagogiques proposés ont certainement été trop nombreux et trop conséquents pour être articulés habilement par le système et ses acteurs.

Repenser les finalités de l’évaluation du travail des élèves s’inscrit dans la mise en œuvre d’une école qui accompagne plus qu’elle ne sélectionne, d’une école qui encourage plus qu’elle reproduit certaines inégalités, d’une école qui valorise le succès plutôt que de pointer les fautes et les manques.

Convaincu que le corps enseignant a la possibilité de renforcer la cohérence entre les intentions prescrites dans le PER et les manières d’évaluer les apprentissages, le Service de l’enseignement obligatoire soutient le développement d’une école neuchâteloise qui :

a) fournit des régulations permettant aux élèves de mieux apprendre ;

b) met en évidence les progrès ;

c) suscite l’engagement et la persévérance des élèves durant l’ensemble de leur cursus.

Seule la réussite fait réussir !