Døme frå skular > Fleirspråkleg tilrettelegging i integrert gruppe – Slåtthaug vgs
Flerspråklig tilrettelegging i integrert gruppe
Integrert særskilt språkopplæring – Slåtthaug vgs
Slåtthaug vgs har siden 2019 jobbet med språkstøtte og språklæring som en integrert del av fagopplæringen for elever med rett til særskilt språkopplæring.
Målet har vært å utvikle en modell for tilpasset opplæring som bidrar til: i) økt deltakelse og måloppnåelse for elever med rett til særskilt språkopplæring, og ii) som både elever og lærere opplever som nyttig.
I arbeidet har skolen brukt teori og forskning innen andrespråkspedagogikk, motivasjonsteori og nyere forskning innen flerspråklighet og transspråking som pedagogisk metode.
I videoene under presenterer avdelingsleder Ingvill Rabben Dypevik og spesialpedagog Magnhild Vik Thomassen skolens erfaringer med særskilt språkopplæring, hvordan de organiserer tilbudet i dag og hvordan de jobber med tilrettelegging i naturfag på Vg1.
Stikkord: særskilt norskopplæring; annen tilpasset opplæring; tolærersystem; flerspråklig tilrettelegging; transspråking; vurdering; motivasjon og læring
Bakgrunn
Undersøkelser viser at elever i videregående opplæring med rett til særskilt språkopplæring i hovedsak får tilbud om særskilt norskopplæring (Rambøll, 2016; Deloitte, 2017; NIFU, 2022):
Norskopplæringen gis som oftest i form av 1-2 timer per uke, som et tillegg til andre fag på timeplanen. Skoler i Vestland erfarer at elevene ofte takker nei til dette tilbudet, eller at de i løpet av skoleåret gradvis slutter å møte til timene.
Tospråklig opplæring i fag anses som en rettighet skolene ikke kan oppfylle, grunnet mangel på tospråklige faglærere. Annen tilrettelegging gis i liten grad. For elever med norskferdigheter i nedre området (A1-A2) medfører dette å ikke kunne delta språklig.
Studier viser at språklig deprivasjon (å ikke kunne delta språklig) i skole og undervisningssituasjoner hemmer læring og er en psykisk og kognitivt belastende tilstand (f.eks. Alver og Dregelid, 2016).
I forbindelse med fagfornyelsen og omflytting av norskfaget på yrkesfag (fra Vg1 til Vg2) påpekes nødvendigheten av å legge tilrette for språklæring og utvikling av norskferdigheter som en integrert del av opplæringen i alle fag (KD, 2020; Stortinget, 2020).