Maré Groupe 2
(Sud)

Analyse initiale de nos conditions d'exercice

Écoles de : Atha, Eni, Patho, Wabao. 

Les difficultés : 

• Difficultés des enseignantes non locutrices du nengone ; 

• Inégalité des équipements informatiques, pas de connexion Internet ; 

• Les enseignants n’ont pas assez de temps pour installer les notions car ils doivent avancer dans les programmations ; 

• Gestion complexe (didactique) d’une classe à double niveau.

•  Le DESED n’est pas sollicité pour les prises en charge / la chaîne de prise en charge des enfants en difficulté n’est pas bien connue. 

Les avantages :

• Les contraintes matérielles obligent à s’adapter ce qui correspond au contexte des enfants.

Résultats des évaluations d'entrée CP (dérouler avec la souris) :

Quels sont les items les moins réussis ?

• 29 : Utiliser le nombre pour exprimer la position d'un objet ou d'une personne dans un jeu, dans une situation organisée, sur un rang ou pour comparer des positions.

• Écriture chiffrée des nombres.

Quelles peuvent en être les causes ? 

• La numération de position n’est pas suffisamment travaillée. 

• Manque de verbalisation.

Quelles conséquences sur la suite des apprentissages ?

• difficulté pour la numération ordinale, 

• non compréhension d’énoncés => résolution de problèmes.

Notre problématique :

 Comment construire le nombre dans ses aspects ordinal et cardinal au travers de rituels ?