ReKomp
Møre og Romsdal
Om sida.
Denne sida skal gi eit innblikk i ordninga Regional kompetanseutvikling for barnehagar ( ReKomp)
Det er knyta ulike forslag til teoriforankring og verktøy under fanene. Samstundes veit vi at faggrunnlag er dynamisk. Strategiar, NOU, føreskrifter, forsking og fagliteratur kjem til undervegs.
Utarbeida av rådgjevar ved Høgskulen i Volda som eit verktøy i utviklingsarbeidet.
Sida vert redigert ved behov.
Les meir om ordninga på https://www.hivolda.no/ og Udir
Anbefalar kjennskap til foreskrifta; Retningslinjer for tilskuddsordning for lokal kompetanseutvikling i barnehage og grunnopplæring https://lovdata.no/dokument/LTI/forskrift/2020-12-22-3201
Kva er regional ordning for kompetanseheving i barnehagen ?
Regional ordning er ei tilskotsordning som skal bidra til at barnehager utvikler sin pedagogiske praksis gjennom barnehagebasert kompetanseutvikling. Den er et av flere virkemidler som skal sikre at alle barn får et likeverdig barnehagetilbud av høy kvalitet. UDIR
Utviklingsarbeid
Det er eigar og barnehagen som skal drive utviklingsarbeida knytta til ReKomp tilskotsordning.
Eigar set ned ei styringsgruppe som lagar rammer og struktur for det overordna forankringsarbeidet.
kartlegg regionen sitt behov for utvikling i partnerskap med barnehagane.
Finn eit overordna tema.
startar partsamarbeid med universitet /høgskule (Høgskulen i Volda)
Lagar framdriftsplan og forankrar oppstarten ute i barnehagane.
delar barnehagane inn i nettverk ( 3 til 4 barnehagar som skal samarbeide)
Delar informasjon med høgskulen og barnehagane om nettverka og kontakt informasjon til barnehagane.
Vere med på å bygge eit godt partnerskap
Barnehagane analyserar og kartlegg eige behov for utvikling innanfor det overordna tema som eigar har sett.
Barnehagane ser på no situasjon og ønska situasjon og lagar ei problemstilling/eit utviklingsområde dei vil arbeide med komande periode.
Barnehagane lagar framdriftsplan for perioda dei skal drive utviklingsarbeid.
Utfører aksjonar i eigen barnehage, dokumenterer og evaluerer
Førebur seg til utviklingsmøta.
Vere med på å bygge eit godt partnerskap.
Høgskulen
Er med på å bygge eit godt partnerskap
Saman med regionen organiserar fagdagar.
Leiarutvikling/styrarmøter
Organiserar oppstart av fyrste utviklingsmøte
Når problemstillingane har kome inn til høgskulen, gir utviklingsparten ei tilbakemelding på denne.
Faglærarane set seg inn i utviklingsarbeidet og utviklingsmøta.
Tek med seg erfaringar, kompetanse og praksisnære tilbakemeldingar frå utviklingsmøta, i møte med studentar og fagpersonar på høgskulen som ikkje er med i ordninga.
Literaturliste
Barnehage for en ny tid. - Nasjonal barnehagestrategi mot 2030
Bøe, M. & Thoresen, M. (2017) Å skape og studere endringer: Aksjonsforsking i barnehagen, Universitetsforlaget
Ertesvåg, S,K Roland, P. (2013) Ledelse av endringsarbeid i barnehagen. Gyldendal Akademiske
Kompetanse for fremtidens barnehage
Kversøy, K. S. og Hartviksen, M. (2018) Samarbeid og konflikt -to sider av samme sak(2. utg.)
Retningslinjer for tilskuddsordning for lokal kompetanseutvikling i barnehage og grunnopplæring https://lovdata.no/dokument/LTI/forskrift/2020-12-22-3201
Tiller& Gedda (2017) Metoden Gjort, Lært. Lurt
https://min.helsekompetanse.no/mod/book/tool/print/index.php?id=4615#ch2362
Tiller, T. (2006) Aksjonslæring - forskende partnerskap i skolen . Cappelen Damm.