・生理的基盤を整え、健康的・自立的に生活できる範囲を広げます。排泄の意思表示、水分摂取、着替えの動きが内容です。主体的な活動を促す声かけや、教師間で支援方法の共通理解を図り支援します。 

・一日の始まりを知り、活動の見通しを持つことがねらいです。名前呼び、歌、あいさつ、活動予定の確認などを行います。児童生徒に合わせた活動しやすい姿勢や体位で活動を支援します。

・自分や友だちの活動の様子を知り、学校での一日の活動の終わりを認識します。楽しかったことやがんばったことを発表し、共感し合い認め合える雰囲気づくりを支援します。 

・生理的基盤を整え、身体の動きの向上と心身の健康維持を目指します。主な内容は、体操や身体遊び、ストレッチ、歩行器での歩行など。個別の身体特性を把握し、安全かつ継続的に学習を進める支援を行います。 

・様々な感覚を活用した教材にかかわり、楽しい雰囲気や友だちの様子から意欲的に学習する力を育みます。季節感を大切にした集団活動を実施。五感への働きかけや人との関わり、シンプルな繰り返しの流れを重視して支援します。

・適切な食物の取り込み・咀嚼・嚥下等の力をつけ、楽しい雰囲気の中で食事をします。食事前の体位保持、バイタルチェック、看護師との連携、食事カルテでの情報共有を通じて、安全かつ無理のない食事摂取を支援します。 

・個別の教育目標に沿った学習を継続し、主体的に生きる力を身につけます。個別の活動に加え、感覚遊びや散歩、制作などの小集団活動も実施。集中できる環境、楽な姿勢、興味関心に沿った教材で支援します。 

・季節を感じ、社会や家庭での体験を広げます。行事、校外学習、修学旅行、交流・共同学習、進路学習などを実施。事前学習での実体験に近い体験、感染対策、情報交換、進路指導係との連携を重視して支援します。 

・常に体調に気を配り、健康観察（体温、顔色、体位交換、排泄など）を丁寧に行い、養護教諭・学校看護師と連携します。医療的ケア、緊急対応訓練、医療機関との連携、感染症対策を徹底します。 

・１０月の「紅葉祭」での販売を目標にして、タイダイ染め、藍染め等の製品を作っています。 

・始めの挨拶や歌を通して、授業の始まりを知り、活動への見通しを持つことがねらいです 。歌、挨拶、予定などを扱います。活動しやすい姿勢・体位をとり、使う物や音を提示しながら予定を伝え、積極的な意味づけを支援します 。  

・心身のリラックス、変形・拘縮の予防、関節の可動域拡大などを図り、身体の動きの向上と健康維持を目指します 。体操や身体遊びを実施。個別の身体特性を把握し、安全かつ継続的に学習を進める支援を行います。

・感覚を使った活動を通して、気持ちを動きや表情で表すこと、主体的に活動に取り組むことをねらいとします 。感触遊び、調理、制作などを実施。教材・姿勢・提示を工夫し、学習の繰り返しで見通しや期待感を高めます。スクーリング参加時には通学組とほぼ同じ内容で行います 。 

・好きな活動を見つけ広げ深めること、個別の教育課題に寄り添い継続的な学習で主体的に生きる力を身につけることがねらいです 。感覚認知、作品制作、読み聞かせ、各教科などを実施。教材や学習内容を工夫し、体調や気温に配慮しながら行います 。

・学習したことを振り返り、授業の終わりを知り、次への期待を持つことがねらいです 。活動の振り返り、次回の予定、歌や挨拶を実施。授業で使った具体物を提示しながら、児童生徒の良かった姿を伝えて支援します 。 

・特別活動は通学組の学習に準じますが、児童生徒の体調に応じた学習に取り組めるようにします 。