๒. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

เพื่อให้มั่นใจว่าประเด็นท้าทายดังกล่าวจะสามารถดำเนินไปได้อย่างมีประสิทธิภาพ เกิดผลดีแก่ทางราชการ จึงกำหนดขั้นตอนไว้ ๔ ขั้นตอน โดยใช้หลักการ ADLI ดังนี้

       ๒.๑ ขั้นการวางแนวทาง Approach

                ๒.๑.๑ ชี้แจงจุดประสงค์หน่วยการเรียนรู้ให้ผู้เรียนทราบถึงเป้าหมาย

                ๒.๑.๒ จัดเตรียมข้อมูลหรือแหล่งข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับไวยากรณ์

                ๒.๑.๓ จัดการเรียนรู้แบบอุปนัย หรือ Inductive โดยมอบข้อมูลทั้งหมดให้แก่ผู้เรียนและกระตุ้นให้เกิดการคิดวิเคราะห์ สรุปผลออกมาเป็นภาพใหญ่

       ๒.๒ ขั้นตอนการนำไปปฏิบัติ Deploy

                ๒.๒.๑ ผู้เรียนเลือกไวยากรณ์ที่ตนเองสนใจ และลงมือสร้างประโยคที่มีเงื่อนไขตรงตาม Agreement

                ๒.๒.๒ ผู้สอนทดสอบความเข้าใจเกี่ยวกับไวยากรณ์ด้วยวิธีการ Oral Test เพื่อให้มั่นใจว่าผู้เรียนทราบรายละเอียด

๒.๓ ขั้นตอนการเรียนรู้ Learning

                ๒.๓.๑ ผู้เรียนทบทวนความเข้าใจเกี่ยวกับข้อมูลของไวยากรณ์

                ๒.๓.๒ ผู้เรียนถ่ายทอดและแลกเปลี่ยนข้อมูลของตนกับเพื่อนร่วมชั้นเรียน เพื่อเสริมสร้างความคงทนของความรู้ และเพื่อให้เกิดความตระหนักรู้ถึงความสำคัญของ ไวยากรณ์

        ๒.๔ ขั้นตอนการบูรณาการ Integration

๒.๔.๑ ผู้เรียน นำผลลัพธ์ กระบนการ การวิเคราะห์ การเรียนรู้ ที่ได้จากการเรียน ลงไปสู่การปฏิบัติซ้ำ โดยประยุกต์ใช้ให้เหมาะสมกับบริบทในเรื่องอื่น ๆ

   ๓ ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

       ๓.๑ เชิงปริมาณ

   ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ จำนวน ๑ ห้องเรียน ไม่ต่ำกว่าร้อยละ ๗๕ เกิดการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ไวยากรณ์

๓.๒ เชิงคุณภาพ

   ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ จำนวน ๑ ห้องเรียน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในหน่วยการเรียนรู้ ไม่ต่ำกว่าร้อยละ ๗๕