Embedded Files
El context de la SD facilita una reflexió que va més enllà de l’explicació de regles gramaticals: el seu objectiu és confrontar l’aprenent amb una anàlisi metalingüística més sofisticada, que es basa en el contrast entre llengües, anomenat conceptualització (trans)lingüística o acarament de llengües.
Aquesta anàlisi esdevé una estratègia mitjançant la qual l’aprenent se situa comunicativament i cognitivament en la pràctica discursiva en què està participant, en comprendre i apropiar-se dels conceptes clau subjacents.
Les activitats de conceptualització translingüística han d’estar orientades a conceptes de tots els nivells lingüístics:
Les activitats de conceptualització translingüística han d’estar orientades a conceptes de tots els nivells lingüístics:
Conceptes relacionats amb l’estructura dels diferents gèneres textuals que l’alumnat hagi de produir en totes les matèries. Poden ser conceptes relacionats amb l’estructura de les habilitats cognitivolingüístiques: definir, descriure, justificar, explicar, argumentar; i també conceptes específics dels diferents gèneres textuals, com ara: introducció, plantejament d’hipòtesis, tesi, desenvolupament d’idees, arguments i justificacions, conclusions, etc.
Conceptes relacionats amb els mecanismes per garantir la coherència i cohesió del gènere textual corresponent: connectors, marcadors discursius i signes de puntuació.
Conceptes relacionats amb el lèxic pragmàtic (que no temàtic): modalització, cortesia, distància, etc.
Conceptes relacionats amb el nivell sintàctic i morfològic: aspecte verbal, determinació, etc.
Page updated
Report abuse