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26 aout 2020
26 aout 2020
Objectif :
Objectif :
Développer les compétences en mathématiques à l'aide d'une planification efficiente.
Ce qu'on doit garder en tête dans la planification de la première étape :
Ce qu'on doit garder en tête dans la planification de la première étape :
il y aura certainement des élèves à la maison;
des allers-retours sont à prévoir pour des quinzaines;
l'adaptation aux nombreuses mesures sanitaires prendra beaucoup de place dans le quotidien;
on ne peut pas assumer que tous les élèves ont les mêmes acquis;
la recherche démontre qu’une révision en début d’année n’a pas ou peu d’effet sur les apprentissages des élèves.
Au delà des formules et des concepts mathématiques, ils faut s'assurer que l'élève continue de développer ses compétences générales en mathématiques.
Au delà des formules et des concepts mathématiques, ils faut s'assurer que l'élève continue de développer ses compétences générales en mathématiques.
Que doit-on évaluer en math?
Que doit-on évaluer en math?
«L'évaluation des apprentissages s'effectue dans un processus d'aller-retour entre l’acquisition des connaissances propres à une discipline et la compréhension, l'application ainsi que la mobilisation de celles-ci.»
«L'évaluation des apprentissages s'effectue dans un processus d'aller-retour entre l’acquisition des connaissances propres à une discipline et la compréhension, l'application ainsi que la mobilisation de celles-ci.»
Recommendations du MEES concernant cette année
Recommendations du MEES concernant cette année
développer la compétence
développer la compétence
Exemple de mathématiques en trois temps
ACTE 1) On présente une 1re vidéo d’une situation mathématique pour laquelle il n’y a aucune question posée. C’est à l’enseignant d’animer la discussion et d’amener les élèves vers la question.
ACTE 2) On présente une 2e vidéo (ou une image) qui donne les valeurs, les mesures, les grandeurs nécessaires à la résolution du problème.
ACTE 3) On présente une 3e vidéo avec la solution.
2352-meatballs (1).mp4ÉVALUER
ÉVALUER
Une relecture et un ciblage des composantes nous permets d'envisager des évaluations qui iront au delà des calculs et des exerciseurs.
Quelques exemples de tâche de compétence
Pour votre planification de la 1re étape
Pour votre planification de la 1re étape
En résumé :
En résumé :
- Identifier quelle composante de compétence est développée pour chaque séquence d'enseignement.
- Identifier quelle composante de compétence est développée pour chaque séquence d'enseignement.
- Indiquer les moyens pour développer la compétence et les moments de rétroaction en cours d'apprentissage.
- Indiquer les moyens pour développer la compétence et les moments de rétroaction en cours d'apprentissage.
- Distinguer les tâches préparatoires des tâches de compétence dans votre évaluation.
- Distinguer les tâches préparatoires des tâches de compétence dans votre évaluation.
Informations complémentaires
Informations complémentaires
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