Programação

Local de realização: CEFE

Endereço: Av. Olivo Gomes, 250 - Santana, São José dos Campos - SP - 12.211

Telefone: (12) 3904-2900

Hall Central

19h - Abertura oficial

          Certificação Cidade Educadora

21h30 - Abertura da exposição Cidade Educadora

Com uma abordagem singular, tem a missão de propor novos olhares sobre a cultura organizacional empresarial, de modo a torná-la mais humana, sustentável e moderna. Em suas palestras, joga luz e faz provocações com o objetivo de ativar o protagonismo e despertar a vontade, individual e coletiva, de fazer algo que seja maior do que nós mesmos.

Hall Central

8h - Lançamento do Livro “Um salto para o futuro"

10h - Abertura da exposição Cidade Educadora

14h - Palestras:

Tema: Como criar poesias e histórias com crianças e jovens

Palestrante: Cesar Obed

Local: Auditório G (160) - CEFE

Tema: Metodologias Ativas, Tecnologias digitais e o desenvolvimento das competências gerais da BNCC

Palestrante: Fernando Trevisani

Local: Auditório H - CEFE

Tema: Educação 5.0: repensando a aprendizagem no mundo digital

Palestrante: Carla Felcher e Michelsch João da Silva

Local: Sala 13  - CEFE

Tema: Aproximação com as culturas do escrito

Palestrante: Edi Fonseca

Local: Teatro  - CEFE

19h00 às 20h00 - Oficinas:

Leitura Colaborativa 

Oficineiros: Ana Cleide da SIlva José e Norival Jr Bonetes

Uma experiência de leitura em que professor e alunos realizam paulatinamente, em conjunto, sendo uma prática fundamental para a explicitação das estratégias e procedimentos que um leitor proficiente utiliza. A escolha da leitura do texto: “O caixeiro viajante” do livro “Minha querida assombração”, de Reginaldo Pranti, trará ao professor, uma experiência do quanto a leitura colaborativa é impactante e motiva os alunos a ler e produzir textos com esmero.

Decolando Talentos

Oficineiros: Suellen Diana Araujo Martins, Tábita Chiaramonte, Suellen Ramos Guedes e Maíra Matos de Oliveira

Desenvolver altas capacidades envolve estudo para identificação das potencialidades e das propostas de desenvolvimento dos alunos. Os estudantes podem apresentar sinais de capacidade elevada em diferentes áreas do conhecimento, como: Criatividade, Comunicação e Ciência. O objetivo da oficina é apresentar ideias e práticas que despertem a curiosidade e estimulem  o desenvolvimento dos alunos em sala de aula, considerando os diferentes domínios de capacidade, interesses e necessidades individuais e coletivas.

Brincando com o Braille

Oficineiro: Paulo Roberto Rodrigues Junior

O propósito desta oficina é proporcionar maior entendimento do universo do código Braille, abordando tanto sua relevância quanto seu funcionamento prático. A experiência da oficina se dará mediante a aplicação prática da máquina de Braille, assim como uma vivência singular: a oportunidade de adentrar esse mundo com os olhos vendados. Tal incursão sensorial permitirá que os sintam a profundidade da experiência de leitura e escrita através do Braille.

Libras

Oficineiro: Clara Lúcia Puertas de Miranda

A oficina de Libras tem como foco proporcionar uma compreensão prática e participativa dessa língua, abrangendo os seguintes aspectos: apresentação Pessoal em Libras, exploração do Conceito de Libras e  dinâmica com Jogo “Libras + Alimentos”.

Produção de conteúdos pedagógicos digitais - Imersão em Ambiente Virtual de Aprendizagem

Oficineiros:  Karina Perez, Vanessa Silva, Denize Gonçalvez e Fernanda Moreira

Produzir conteúdos pedagógicos digitais, que impactem positivamente no processo de aprendizagem dos alunos da geração “Z” e “Alfa”, exigem, não somente domínio dos conteúdos específicos do componente curricular que leciona, mas também competências e habilidades digitais. A oficina “Construção de conteúdos pedagógicos digitais” permitirá a vivência deste processo de criação, promovendo uma imersão em ferramentas tecnológicas e Ambientes Virtuais de Aprendizagem.

Jogo: Dança dos Golfinhos

Oficineiros: Equipe CEDEMP

A oficina objetiva refletir sobre a importância da comunicação, evidenciando pontos importantes que viabilizam uma comunicação efetiva. Destaca também ,a necessidade do desenvolvimento de habilidades de liderança ,para assim alcançar o maior comprometimento das equipes ,bem como o alcance de resultados positivos.

Escrita de memórias na EJA: uma proposta interdisciplinar

Oficineiros: Daniele de Freitas, Renato Dutra e Renata de Lima Faili

A oficina “Escrita de memórias na EJA: uma proposta interdisciplinar”, permitirá aos participantes vivenciar experiências que tragam à tona suas memórias afetivas, registrando-as, para que sejam eternizadas por olhos que saibam ler.

Quando um problema tem várias soluções

Oficineiro: Gilberto Vieira 

A oficina objetiva discutir a relação entre resolução de problemas abertos e aprendizagem matemática. Pretende-se explorar problemas com potencial de desencadear aprendizagens relacionadas ao pensamento numérico, algébrico e espacial e promover o desenvolvimento de habilidades de pensamento de ordem superior relacionadas ao pensamento crítico e criativo, sendo possível indicá-los para diferentes níveis de escolaridade, a depender da intencionalidade pedagógica pretendida.

Semáforo da Comunicação Empática

Oficineiros: Valéria Ponciano e Ricardo Alexandre dos Santos

Esta oficina baseia-se no livro “Semáforo da Comunicação Empática” , de Dr.Alessandro de Souza Lima, que visa propiciar técnicas para superar os conflitos e aprimorar os relacionamentos interpessoais.

Cultura Maker

Oficineiros: Jaqueline Magalhães Lopes e Sandra Magán da Silva

A oficina propõe uma experiência “mão na massa” na qual o participante resolverá um problema por meio de propostas disruptivas que promovam interação, que aguce a imaginação e o pensamento criativo, materializando os conhecimentos existentes em soluções “fora da caixa”.

Explorando a colaboração com as ferramentas google: Um olhar inovador para a alfabetização.

Oficineiros: Milena Freitas de Souza e Eliana Silva Galvão

A oficina tem como objetivo fomentar o trabalho colaborativo por meio das ferramentas google para reflexão de possibilidades didáticas na alfabetização. Será abordado o sistema de escrita alfabética e a linguagem que se escreve utilizando as ferramentas colaborativas como instrumentos potentes para crianças em processo de alfabetização e/ou alfabetizadas. 

Gêneros textuais digitais para a produção de evidências de aprendizagem

Oficineiros: Elizabeth Borges de Carvalho , Rafael Machado e Sandra Barbosa Leal

Nesta oficina, educadores aprenderão estratégias práticas para criar evidências de aprendizagem em linguagem digital, permitindo que estudantes nativos digitais explorem diversas maneiras de registrar seu conhecimento da sala de aula, tornando suas experiências mais significativas. 

Leitura para bebês e crianças bem pequenas

Oficineiros: Adriana Cristina Cunha e Silva e Denise Escobar de Sousa

A oficina objetiva aprimorar o olhar para a curadoria e para qualificação de momentos  de apreciação de livros, a fim de favorecer a escolha intencional do professor.  Ressaltando a importância da Educação Infantil em ampliar as experiências dos bebês e das crianças bem pequenas, por meio da leitura literária.

Leitura literária na Pré escola

Oficineiros: Vivian Maria Sene de Assis e Graziela Fernandes Rocha

Esta oficina tem como objetivo evidenciar a leitura literária como um ritual do cotidiano garantido às crianças. Portanto, é por meio da intencionalidade pedagógica sobre este objeto de conhecimento, que o professor trará para o seu planejamento as escolhas das obras literárias, com a intenção de proporcionar às crianças experiências estéticas e também de ampliar suas aprendizagens sobre a linguagem escrita e o comportamento leitor. 

Práticas essenciais no ciclo de alfabetização

Oficineiros:  Erika Borgati  dos Santos e Rafaela Ribeiro Veloso

Para aprender a ler e escrever é necessário que o aprendiz tenha a possibilidade de participar de práticas sociais em que a escrita faça sentido, seja em contexto em que ocorre a participação de adultos ou diante do desafio em que precisam ler e escrever por si mesmos. Iremos discutir sobre a articulação entre as situações fundamentais de leitura e escrita, como forma de garantir o direito das crianças de aprenderem a ler e a escrever.