Inkluderande lek

Storängens förskola vill med detta blogginlägg delge och inspirera hur de ordnat ledda lekstunder på gården i Storängens förskola. Målet har varit att arbeta med inkluderande arbetssätt så att alla barn skulle känna en känsla av sammanhang i förskolan.

Vi har funderat mycket på hur man kan få alla barn inkluderade och aktiva i lek på förskolegården. Dessutom har det inte på grund av coronan varit möjligt att ordna tvärgruppsverksamhet på samma sätt som tidigare. Via tvärgruppsverksamheten har barnen fått möjligheter att bekanta sig och få nya kompisar med barn från andra grupper. Ledda utelekarna har varit ett bra sätt även för vuxna att lära känna andra gruppers barn. De ledda lekarna har varit frivilliga att delta i. Vi har uppmuntrat barnen att delta och berättat lite om lekarna innan vi gått ut och på så sätt väckt barnens intresse att delta.

På Storängen har förskolebarnen utevistelse mellan kl.12.30-13.45. Lektiden kallas även för den fria leken. Barn behöver stöd i den fria leken. Speciellt barn som inte har kompisar från tidigare eller barn som har utmaningar med sociala färdigheter. Ledda lekarna har gynnat både barnens sociala och motoriska färdigheter. En del barn leker gärna i t.ex. sandlådan. Sandlådan är givetvis en rolig lekplats, men en del barn behöver stöd i att prova på nya lekar. Ledda lekarna har hjälpt barnen att utöka lekområdet så att barnen vågat ta mer plats på gården och fått mer rörelse i sina lekar. I ledda lekarna brukar både flickor och pojkar delta lika aktivt.

Detta läsår har vi haft tre förskolegrupper. Alla grupper har en dag i veckan ansvar över att dra de ledda lekarna. Ledda lekarna har ordnats från måndag till onsdag. I varje grupp, har vi det här året, två till tre vuxna. I praktiken betyder det att varje vuxen har ansvar över att planera och dra lekstund mellan 2-3 veckors mellanrum. Den ledda lekstunden har varat mellan 30-75 min, beroende på lekens karaktär, väder och barnens intresse. Vid regn eller snö har fokus varit på vatten- eller snölekar.

Både barn och vuxna har fått lära sig nya lekar via de ledda lekarna. Speciellt viktigt och givande har det varit att få de barn som brukar dra sig undan, med i lek och bli aktiva lekare och få nya kompisar. Det har även varit roligt att se barnens lekfärdigheter utvecklas och att barnen börjat på eget initiativ leka samma lekar, på eftermiddagen eller vid annat lämpligt tillfälle.
Vi har använt oss av Folkhälsans materialbank för lekar, Kompisböckernas handledningsbok och Förskoleklass handledningsboken samt lärt varandra muntligt om olika lekar.

Nedan kort beskrivet favoritlekarna:

· Byta bo. Denna leker vi på olika sätt. Allt från ”den vanliga” Byt bo till mer krävande versioner med byte av bo utan verbal kommunikation. Också byte av bo med instruktioner som t.ex. ”Alla med svarta stövlar byter bo”.

· Olika tafatt -lekar. Ambulanstafatt var länge pop. Då är det fasttagarna som gör deltagarna sjuka, då måste man lägga sig och sedan kan två rädda med att bära barnet till sjukhuset. Efter 5 sekunder i sjukhuset är barnet fritt igen och får springa.

· Olika banor. Allt från käpphästbanor till balansbanor med ärtpåsar på huvudet. I ärtpåsebanan skulle barnen balansera med ärtpåsar på huvudet. Då ärtpåsen föll skulle man vänta på att en kompis lyfter upp ärtpåsen, sedan fick man fortsätta. Alla hjälpte alla.

· Musikstopp med trumma.

· Spegel, Tjärobyttan och andra klassiker.

Inläggets fotografier: Pexel

Page updated

Report abuse