FEMINISMO. Igualdad de género en nuestas aulas.

MATERIALES PARA TRABAJAR EN LAS DIFERENTES MATERIAS, EN LA ACCIÓN TUTORIAL Y EN LOS DÍAS REIVINDICATIVOS.

CURSO 25-26

DERECHOS Y MUJERES

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR ESTE CURSO PARA EL 8M

Cada curso va a trabajar a través de un caso práctico y mediante unas preguntas para el debate diferentes derechos básicos y va analizar la diferencia entre hombres y mujeres.

Cuando se habla de igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres, se refiere a qué a veces derechos contemplados en la legislación en la realidad no se cumplen igual, y esas es una de las reivindicaciones del 8M.

Después en grupo clase, vais a realizar una pancarta sobre el derecho que habéis trabajado para exponerlo en otra clase que no es la vuestra.

1º de ESO: CONCILIACIÓN Y CORRESPONSABILIDAD.

CASO REAL: Durante la pandemia de COVID-19, numerosos estudios mostraron que muchas mujeres tuvieron que reducir su jornada laboral o abandonar su empleo para asumir el cuidado de hijos e hijas o familiares dependientes. En muchos hogares, la distribución de tareas domésticas no fue equitativa, afectando especialmente a la trayectoria profesional femenina.

¿Por qué la falta de corresponsabilidad afecta más a las mujeres?

¿Qué consecuencias laborales puede tener esta situación?

¿Qué medidas pueden ayudar a lograr un reparto más justo de los cuidados?

Desde 2021, el Gobierno de España equiparó el permiso de paternidad al de maternidad (16 semanas para ambos progenitores).

¿Qué pensáis de esta medida?

Hacemos el siguiente ejercicio entre todos en la pizarra.

CORRESPONSABILIDAD.docx

2º de ESO: IGUALDAD SALARIAL Y TECHO DE CRISTAL

CASO REAL:

En distintos países europeos, trabajadoras del sector de supermercados han denunciado cobrar menos que sus compañeros varones pese a realizar tareas equivalentes. Además, muchas señalan que los puestos de mayor responsabilidad suelen ser ocupados mayoritariamente por hombres, lo que evidencia posibles barreras invisibles para la promoción profesional femenina.

1.- ¿Qué es la brecha salarial y cómo se refleja en este caso?

2 ¿Qué es el techo de cristal?

3 ¿Crees que se trata de una discriminación directa o indirecta? Explica por qué.

4 ¿Qué soluciones podrían implementarse para garantizar igualdad salarial?

La situación de la mujer en la Economía española_2025.pdf

3º de ESO: LIDERAZAGO FEMENINO Y PUESTOS DE PODER

CASO REAL:

Solo el 15 % de los CEO de empresas cotizadas en España son mujeres, pese a leyes y propuestas de cuotas. Datos IBEX 35 del año pasado.

Datos recientes muestran que el porcentaje de mujeres en puestos de alta dirección y consejos de administración sigue siendo significativamente menor que el de hombres. A pesar de contar con formación y experiencia, muchas mujeres encuentran obstáculos para acceder a posiciones de liderazgo, lo que refleja desigualdades estructurales.

¿Qué barreras enfrentan las mujeres para llegar a puestos altos?

2.¿Qué son las cuotas de género y para qué sirven?

3 ¿Crees que hombres y mujeres son juzgados igual cuando ejercen liderazgo?

4 Propón medidas para fomentar el liderazgo femenino desde la adolescencia.

4º de ESO: DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS.

CASO REAL:

Carlos y Laura son dos jóvenes que estudian, ella cursa ahora 4º de ESO y el 2 de Bachillerato, se hicieron novios hace seis meses, Laura en este momento se encuentra muy contenta y enamorada de Carlos. Pasan la mayor parte del mayor tiempo juntos, van juntos cuando salen del instituto, y también van juntos al cine, la invita los fines de semana a las fiestas que él y sus amigos organizan.

Carlos siempre se ha mostrado muy respetuoso y educado con Laura, pero en los últimos días que se han visto ha estado pasando algo extraño, parece que Carlos ya no está del todo contento, pareciera que algo le preocupa ya que se observa algo pensativo la mayor parte del tiempo, y es que sus amigos le han estado insistiendo en que es tiempo de que se acueste con su novia, y parece que se siente presionado ya que todos sus amigos tienen relaciones sexuales con penetración con sus novias. La última vez que vio a Laura le comentó que su relación debía pasar a otro nivel y de que era tiempo de que se conocieran más profundamente y le jura y promete que cada día que pasa se enamora más de ella, y que él necesita saber si ella realmente lo ama.

¿Cuales son los derechos sexuales y reproductivos? Buscalos

https://www.es.amnesty.org/en-que-estamos/temas/derechos-sexuales-reproductivos/

¿El derecho a la información sexual de calidad, crees que se cumple, has recibido información y educación sexual?

¿Que derechos hay que garantizar en el caso real?

¿Cúal te gustaría reivindicar para el 8M?

ICEBERG DE LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES.pdf

Preparando el 25N

68 mujeres y 2 niñas han sido asesinadas en 2025. Ya son 2.094 los feminicidios documentados en el Estado español desde que existen registros (2003)

HAY MUCHOS TIPOS DE VIOLENCIA, EN ESTA OCASIÓN VAMOS A TRABAJAR LA VIOLENCIA DIGITAL.

TRABAJAMOS EN CLASE LA VIOLENCIA DIGITAL ( Documento del tutor)

¿Qué es?. Algunos datos. Reflexionamos sobre ejemplos reales ( comentarios sobre nuestro cuerpo, control, que nos pidan imágenes íntimas presionando, censura.....)

Trabajamos en grupos el Iceberg de la Violencia. Una copia del iceberg en blanco para cada grupo de 4 o 5 personas. Deben buscar noticias reales o comentarios reales en las redes sociales que ejemplifiquen esa violencia digital contra las mujeres y las niñas.

EN GRUPO VAMOS A SELECCIONAR DESPUÉS DE LA BÚSQUEDA AQUELLA FRASE O HISTORIA QUE MÁS NOS LLAME LA ATENCIÓN Y VAMOS A ESCRIBIRLA O DIBUJARLA EN CARTULINA PARA COMPARTIR EN EL ICEBERG.