Descripción de la actividad: 

Con motivo del proyecto REDES se ha trabajado en este segundo trimestre con el alumnado de 1º CFGB “Servicios Administrativos” las emociones básicas. Cada alumno/a ha elegido dos emociones con las que mejor se identifican y han hecho un diseño y una breve reflexión de lo que significa esas emociones para ellos/as.

Una vez terminado los diseños los alumnos/as han encuadernado esos diseños, que han pasado a formar parte de la biblioteca del centro.

Esta actividad se ha realizado dentro de la Unidad 3: “Encuadernación Básica” y así han podido poner en práctica los conceptos teóricos aprendidos de la materia, al mismo tiempo que se realizaba el trabajo sobre las emociones.

Secuencia temporal de la acción o acciones: 

Dirigido a 1º CFGB de Servicios Administrativos.

Duración: 2 sesiones, una de 1 hota y 30 minutos, y otra sesión de 55 minutos. para la puesta en práctica de las actividades.

1ª sesión, 18 de marzo (1 hora y 30 minutos): diseño de las actividades y secuenciación.

2ª sesión, 1 de abril (55 minutos): puesta en práctica de las actividades.

SESIÓN (55 minutos):

Inicio (10 min):

Lluvia de ideas de las emociones, con ayuda del libro “EMOCIONARIO” de Cristina Núñez Pereira y Rafael R. Valcárcel y las explicaciones de la profesora cada alumno/a lo revisa y elige dos emociones.

Desarrollo (30 min)

El alumnado confeccionará sus diseños, puede ser en cualquier formato: canva, powerpoint, Word,.... Los harán en el ordenador, se los mandarán a la profesora a través de classroom y ésta lo imprimirá para hacer la encuadernación.

Cierre (15 min)

Para finalizar un pequeño debate y reflexiones sobre situaciones emocionales, y a continuación la encuadernación de sus trabajos.

Los objetivos logrados: 

Los objetivos que se han logrado con esta actividad son varios, como:

•  Identificar y reconocer las propias emociones y las de los demás.

• Entrenar la empatía y la capacidad de comprender las emociones de los demás.

• Mejorar las habilidades de comunicación a través de diseños.

• Fomentar relaciones positivas y saludables.

• Promover la autoestima y la autoconfianza.

• Fomentar la generación de emociones que nos brinden un estado positivo.

• Desarrollar una actitud positiva hacia la vida.

• Reducir el impacto de las emociones que nos producen sensaciones negativas.

Dificultades encontradas en la puesta en práctica de la actividad:

En esta actividad la mayor dificultad que se ha tenido es que los al alumnado les ha costado expresar sus sentimientos de forma sincera y así como hablar de las emociones.

Ha habido otras dificultades como:

- La falta de un vocabulario emocional adecuado, que ha dificultado la expresión precisa de lo que sienten.

- El miedo al juicio o la vergüenza los ha inhibido al expresar sus emociones.

- La empatía, ponerse en el lugar de los demás.

- La falta de formación específica del profesorado en educación emocional.

Instrumentos y modelo de evaluación de la actividad: 

Para evaluar la actividad se ha utilizado la observación, así como la rúbrica* que aparece más abajo.

Propuestas de mejora:

A continuación, se presentan algunas conclusiones y mejoras que se pueden implementar:

• Cada persona experimenta y expresa las emociones de manera diferente, por lo que sería necesario adaptar las estrategias de enseñanza a las necesidades individuales.

•  Fomentar la autonomía y la responsabilidad de los estudiantes en su propio aprendizaje emocional.

• Integrar la educación emocional en todas las áreas del currículo, no solo como una actividad aislada.

• Seguir formando a los educadores sobre educación emocional y estrategias de intervención.

Profesorado implicado en la actividad: 

• María José Rosa González

Actuaciones llevadas a cabo por las personas o entidades externas al propio centro educativo: 

No ha participado nadie ajeno al centro.