Logros finales alcanzados
Objetivos alcanzados y materiales elaborados (si es el caso)
De manera general nos planteamos los siguientes objetivos a largo plazo, en coherencia con nuestro PEC.
▪ Garantizar una educación inclusiva y de calidad.
Entender el centro como un espacio de vida primordial para el bienestar emocional y una convivencia escolar saludable.
▪ Aprender a convivir: ver en el conflicto una oportunidad de aprendizaje para la gestión o regulación del mismo. Los conflictos forman parte de la vida cotidiana.
▪ Fortalecer las acciones que conduzcan a todos sus miembros a la búsqueda no sólo del bienestar personal sino al bienestar de todos como comunidad.
▪ Impulsar actuaciones que fortalezcan formas de vida saludable como factores de protección de la salud.
▪ Contribuir al desarrollo integral del alumnado.
Ser competente y tener las habilidades necesarias para afrontar las diferentes situaciones y retos de un mundo en continuo cambio.
Poner en valor la necesidad de una salud mental positiva, garantía de satisfacción personal, éxito profesional y social.
▪ Conjugar los ODS para sensibilizar y concienciar a la Comunidad Educativa y especialmente al alumnado mediante un aprendizaje más competencial y participativo. Logar una reflexión más crítica que los lleve a desarrollar acciones que contribuyan al desarrollo sostenible y mirar hacia el futuro.
▪ Participación de toda la comunidad educativa.
Reconocer que la responsabilidad colectiva es el primer paso para conseguir una educación de calidad y sentar las bases para que el bienestar mental pueda florecer.
Estos objetivos los desglosamos en objetivos más específicos en relación a lo que queremos conseguir con los diferentes agentes de la Comunidad Educativa, con el fin de planificar las actuaciones.
Comunidad educativa.
Sensibilizar e implicar en el proyecto.
Participar desde la corresponsabilidad.
Otras instituciones
Sensibilizar y contribuir a la formación.
Contribuir al desarrollo de las acciones.
Alumnado
Promover aprendizajes competenciales para su desarrollo integral.
Propiciar una convivencia saludable en un entorno inclusivo, desde la provención.
Concienciar de la necesidad de respetar las normas.
Impulsar autonomía y responsabilidades.
Desarrollar habilidades sociales y comunicativas en situaciones colaborativas.
Fomentar valores de respeto, tolerancia, igualdad de oportunidades.
Impulsar hábitos de vida saludables.
Docentes:
Promover una cultura de centro: proyecto común.
Optimizar el trabajo en equipo.
Favorecer intercambio de experiencias y conocimientos.
Impulsar la formación y competencia docente.
Todo el material y actividades están recogidas en este site.
Adjunto un QR de un genially con un resumen de todo lo trabajado a lo largo del curso.
Dificultades encontradas y cambios realizados en cuanto a objetivos, actividades, organización interna, calendarización, etc.
Las actuaciones las hemos enmarcado por trimestre dentro de un proyecto común de centro, con la participación de todo el claustro y la comunidad educativa, factor clave en una educación de calidad. Después se planifican por meses para dar coherencia y establecer un equilibrio entre los diferentes proyectos del centro.
“Los 7 hábitos para los niños felices” de Sean Covey”.
Los 7 hábitos se basan en principios fundamentales que han enriquecido la vida: responsabilidad, visión de futuro, respeto, trabajo en equipo... Mediante sus adorables personajes y sus divertidas historias, el alumnado aprenderá valores y principios perdurables, desde la manera de ejercer el control de la propia vida hasta la importancia del equilibrio personal.
De manera general las acciones desarrolladas han sido para los dos cursos:
Cuentoterapia: valores y hábitos
Oralidad Tertulias dialógicas
Patios dinámicos e inclusivos.
Competencia emocional y social
ODS y cultura emprendedora
Foros nativos Digitales.
Celebraciones pedagógicas
Implicación de la Comunidad Educativa:
A NIVEL DOCENTE
o Reuniones periódicas de las coordinaciones de Convivencia, Igualdad, Bienestar-Protección y dirección para diseñar una hoja de ruta, calendarios de reuniones para potenciar la coordinación del equipo docente.
o Planificación de las dinámicas, desarrollo y valoración de las mismas a nivel de ciclo y CCP mensualmente.
o Formación en grupo a través de experiencias compartidas a nivel docente, de técnicas de disciplina positiva, mediación, desarrollo de la prevención en convivencia escolar, hábitos saludables y cuidado del medioambiente.
o Dinámica para el cambio de mirada del docente, proyección positiva sobre el alumnado con un cuento El Punto: (audiocuento) nos habla de confiar en nosotros mismos, en nuestro talento y creatividad y en el papel que desempeñamos los docentes para el desarrollo de la autoestima además de ser modelos para el alumnado (se enseña con el ejemplo). En la segunda parte se refleja la solidaridad, la ayuda a los demás, la transmisión de la sabiduría y de lo aprendido.
o Fomento de hábitos saludables: menú para los recreos, control postural, necesidad del ejercicio físico y descanso.
o Cuidado del medioambiente:
- Mantenimiento del huerto escolar.
- Necesidad de ahorro del agua: sistema por goteo.
- Consumo sostenible: comer y comprar frutas y verduras de temporadas.
- Eficiencia energética: responsables de encender y apagar luces en el aula en
función de necesidades) ...
- Reciclaje a nivel de aula y de centro.
Aunque el coordinador del Huerto Escolar no ha participado de este proyecto
ha contribuido al desarrollo de estos objetivos.
CON LAS FAMILIAS
o Información de las acciones a desarrollar mensualmente y enlace de audiocuentos trabajados.
o Pautas para poder colaborar en el desarrollo de las habilidades, hábitos trabajados...
o Implicación y colaboración en determinadas actividades.
o Formación mediante talleres, charlas: “Autoestima, autonomía y responsabilidad”
“Impacto del uso de las pantallas en el desarrollo” y “Ciberconvivencia”.
o Comunicación, implicación (coevaluación) y seguimiento del desarrollo competencial de sus hijos e hijas mediante las agendas escolares personalizadas. En las agendas se ha hecho un registro semanal de algunas competencias como la ciudadana, personal, social y de aprender a aprender relacionadas con el comportamiento del alumnado, cumplimiento de normas, asunción de responsabilidades, hábitos de trabajo...
Ofreciendo una comunicación diaria a las familias, sobre el seguimiento de estas competencias. Trimestralmente han participado mediante la coevaluación.
OTRAS INSTITUCIONES
Hemos colaborado con otras instituciones para el desarrollo de talleres formativos más específicos con el alumnado y familias, en coherencia con el proyecto “Convivir para vivir”, tales como:
PROPREFAME
o Familia: “Autoestima, autonomía, responsabilidad y seguridad”.
o Alumnado Infantil y Primaria: “Autoconcepto y autoestima”.
DIPUTACIÓN DE BADAJOZ:
o Federación Extremadura de Judo: Taller de Judo, Infantil 5 años y E.P.
o Teatro “Depuración del agua” 1o y 2o de E.P.
o Taller medioambiental “Música Verde”.
o Iniciación al Judo.
APNADOBE:
o Taller de sensibilización al alumnado TEA para 1o y 2o de E.P.
Policía Nacional: Charla “Los peligros en las redes sociales”, 3o ciclo.
SANIDAD;
o Formación en RCP por enfermeras en prácticas, al alumnado de E.P.
o Centro de Salud Don Benito: Hábitos saludables y de higiene. Alumnado de E.P.
o Taller para infantil campaña higiene de manos.
INCLUSVES:
o Familias: charla “Impacto del uso de las pantallas en el desarrollo”.
IGUALDAD:
Oficina de Igualdad de Género:
o Ciberconvivencia de género para el 3o ciclo.
o Taller de comunicación positiva para Infantil de 5 años, 1o y 2o ciclo.
o Taller romper estereotipos para 1o y 2o ciclo.
o Visionado y reflexión del vídeo “No es amor” 10 formas de violencia digital.
o Taller de empatía y emociones para Infantil de 5 años, 1o y 2o ciclo.
o Comunicación positiva: 1o y 2o ciclo.
ASOCIACIÓN MINERVA:
o Teatro “Una feliz catástrofe”. Alumnado de E.P.
ASOCIACIÓN TRIÁNGULO:
o Charla “Diversidad familiar y de género” para 4o, 5o y 6o de E.P.
CON EL ALUMNADO:
o Conocimiento de uno mismo y autoestima. Confianza.
o Comunicación asertiva: escucha activa, empatía.
o Resolución autónoma de conflictos mediante el diálogo.
o Reconocimiento de emociones y gestión de las mismas.
o Valores para la no discriminación, el respeto a la diferencia, igualdad entre
hombre y mujeres, concienciación de estereotipos sexistas...
o Hábitos saludables y relacionados con el medioambiente.
o Asunción de responsabilidades.
Conclusiones finales y proyección de futuro:
De manera general nuestra valoración es la siguiente:
Ha sido un proyecto innovador en el sentido de que hemos realizado un trabajo compartido por todos los sectores de la Comunidad Educativa, dónde todos nos hemos involucrado activamente y esto contribuirá a crear una cultura de centro en beneficio de la calidad educativa, partiendo de la reflexión conjunta de nuestras necesidades para pasar a la acción.
Además, hemos contribuido al cultivo de la inteligencia emocional, social y personal de manera planificada y sistemática con una secuenciación de acciones y un seguimiento de las mismas, no han sido actuaciones aisladas, ello ha permitido consolidar en el alumnado determinadas habilidades y hábitos fundamentales para su desarrollo armónico.
Aunque se lo saben muy bien en la teoría presentan dificultades para ponerlo en práctica, de ahí la importancia de que todo el claustro de la misma respuesta de acción.
Observamos que en general tienen dificultades para reconocer y gestionar las emociones, ser capaz de canalizarlas para resolver sus conflictos mediante el diálogo, se frustran rápidamente y emplean el insulto o la violencia física para defenderse de desacuerdos cotidianos.
Cambios realizados: Aunque se han destinado sesiones semanales en el horario del alumnado, se ha potenciado desde todas las áreas y espacios para contribuir a esta consolidación.
En definitiva, entendemos que ha sido un proyecto muy positivo porque ha permitido mejorar la convivencia, aunque queda camino por recorrer, pero lo importante es que ha servido para tomar conciencia y sensibilizar a nuestro alumnado y familias de la necesidad de trabajar estas competencias, que permitan al alumnado ser ciudadanos críticos y activos con la realidad que les rodea, responsables, favoreciendo el compañerismo, la empatía, el compromiso, la ayuda, el trabajo en equipo...haciéndolos partícipes de su proceso educativo para su desarrollo integral como personas.
Algunas familias nos han manifestado la satisfacción de realizar dicho proyecto y de haber tenido la oportunidad de participar y estar informado.
Para el próximo curso es necesario seguir con el proyecto para instaurar hábitos, herramientas y habilidades y contribuir al desarrollo personal, social y emocional cruciales en la sociedad actual.
El próximo curso seguiremos con la red de Educación emocional y salud mental y lo uniremos al conocimiento e investigación de nuestro patrimonio cultural del pueblo de Medellín.
PROPUESTA DE MEJORA
Creemos que este curso hemos estado muy desvinculados unos centros de otros aunque estábamos en la misma red de centros.
Sería necesario más unión y cohesión entre los centros que pertenezcan a la misma red y así podemos enriquecernos de los proyectos de dichos centros.
Adjunto video con un DIARIO DE APRENDIZAJE donde el alumnado ha plasmado sus sensaciones sobre el proyecto.
Diario de aprendizaje.mp4