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Cogemos notas
Desafío 1 : Mejoramos la atención selectiva e identificamos.
Desafío 1 : Mejoramos la atención selectiva e identificamos.
Uno de estos tres trolls ha escrito un mensaje enigmático y de odio con el objetivo de hacer daño a su padre.
¿Podríais ayudarnos a identificar quién lo ha escrito?, ¿cuáles han sido sus cuatro errores?
LA FAMILIA TROLL
Para trabajar mejor, os vais a organizar en los ocho grupos que ya tenemos ideados desde hace semanas:
GRUPO 1: Ángel, Izan, Arya, Samantha y Jara.
GRUPO 2: Martina, Zakaria, Julia, Berta y Vittorio.
GRUPO 3: Zineb, Ainhoa, Martín, Youssef H y Abril.
GRUPO 4: Ulises, Lara Esp, Carlota, Alma y Adrián.
GRUPO 5: Ana, Joaquín, Carlota del Rocío, Gonzalo y Pepe.
GRUPO 6: Ángela, Jadel, Marina, Vera y Thiago.
GRUPO 7: Álvaro, Elsa, Keira, Youssef Z y Gemma.
GRUPO 8: Giovanna, Alba, Nico, Jesús y Lara.
Desafío 2 : Vamos a tomar notas gracias a nuestra atención
Desafío 2 : Vamos a tomar notas gracias a nuestra atención
Para descifrar los planes de este troll vamos a aprender a coger notas y saber cuál es su objetivo.
Los espías también hacían esto hace tiempo para saber los pasos de los enemigos, por eso debían atender muy bien, de ahí que el primer desafío haya sido de entrenamiento para esta tarea.
¿Cómo colocarías los elementos de la nota rota para que tenga sentido?
Pídele a tus profesoras que te den el documento fragmentado y colocadlo correctamente según vuestro criterio y reflexiones.
No veas la solución hasta no haber completado el rompecabezas.
Uno de los instrumentos para coger notas, se denomina la técnica Cornell nacido en Estados Unidos.
Desafío 3 : Colocamos iconos a las notas Cornell
Desafío 3 : Colocamos iconos a las notas Cornell
Elaborad en formato A3 dos documentos con los elementos de la nota Cornell tal y como se muestra en el siguiente modelo.
Notas Cornell (esquema).pdfRecortad los iconos del documento facilitado y colocadlos en su lugar correspondiente dentro de la nota. Después podremos comprobar los aciertos.
Notas Cornell (iconos - Infantil - solución).pdfNotas Cornell (esquema).pdfAquí tienes la solución para saber si hemos acertado mucho de los iconos.
Desafío 4 : Conocemos para qué se utiliza cada una de las partes en la plantilla de Cornell
Desafío 4 : Conocemos para qué se utiliza cada una de las partes en la plantilla de Cornell
El troll Peri Komalo ha vuelto a hacer de las suyas... Nos ha destrozado el documento en el que se explica cómo utilizar la plantilla Cornell.
Deberéis colocar los elementos de la nota rota para que tenga sentido.
Pídele a tus profesoras que te den el documento fragmentado y colocadlo correctamente según vuestro criterio y reflexiones.
Aquí tenéis la solución para saber si hemos hecho bien el trabajo.
Por fin hemos terminado el Reto 2
Por fin hemos terminado el Reto 2
¿Creéis que habéis aprendido algo nuevo?
Vamos a pensar sobre los retos y desafíos realizados y lo vamos a plasmar en un Diario de Aprendizaje.
Diario de aprendizaje-Reto 2.pdfETIQUETA SOBRE EL RETO
Actividad: Aproximación al proyecto desde el conocimiento de los personajes del mismo. Actividad: Discriminación, atención, comprensión y memoria visual.
Metodología: ABP y trabajo cooperativo.
Organización: Grupos heterogéneos, mezclados desde Ed. Infantil de 3 años hasta 6º de Ed. Primaria. Organizados en 8 grupos de 5 componentes en multiniveles. Trabajo en hiperaulas con 4 grupos en cada una de ellas con la presencia de 3 docentes por cada aula.
Duración: 90:00 min.
Recursos utilizados: Folios, pegamento, lápices/rotuladores y ordenadores.
Objetivo de la propuesta: Mejorar la comprensión del alumnado en relación a los personajes que son parte del proyecto educativo.
Área y competencias: De aplicación en el área de Lengua para mejorar la Competenciia Lingüísitica (CL) en grupos heterogéneos.
Vinculación con las Aulas Hospitalarias (celebraciones pedagógicas): Tareas de comprensión lectora donde se efectúen dibujos, trazos y elementos sencillos para posteriormente trabajar con ellos la expresión oral y facilitar igualmente la comprensión. Día Mundial de la Dislexia (8 de octubre); mejorar la comprensión.
Trasposición a Centros de mayores: Trabajar la memoria mediante la colocación de pos-it en determinados campos o celdas de una ficha donde aparecen categorías y características de los difierentes trolls leídos, o llevado a su contexto, de personas que trabajan con ellos en el Centro de mayores o de profesiones de su época. También trabajaríamos la motricidad fina a la hora de pintar elementos vinculantes a esos personajes dentro de los cuadros o espacios habilitados y que nos ofrecen características propias de los personajes o profesiones (también se pueden hacer con tarjetas visuales para trabajar el emparejamiento - memoria visual)
Participantes: María Soledad Esteban Caballero, Ana Belén Carrasco Segovia, Nuria Rodríguez Polo, Natividad García Espino, María Soledad Pérez Gil, José Antonio Gil Tejada y Nuria Gamito Ayala.
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