CITE Colabora

Línea de actuación

En este nuevo trienio de desarrollo del programa CITE colaborativo se potencias proyectos interdisciplinares de, al menos, dos asignaturas para que el alumnado los desarrolle y tenga estructuralmente la siguientes elementos secuenciados del siguiente modo: Información y documentación sobre el reto elegido (biblioteca, en la red, en Librarium y en revistas científicas de rigor a las que pensamos subscribirnos), toma de datos con los sensores científicos y otros materiales de laboratorio del centro disponibles, desarrollo creativo de su idea, construcción de productos multimedia, 3D o robótica, uso de la IA generativa (preparación de las clases, elaboración de recursos, propuesta de ejercicios,...) y exposición de los mismos públicamente, bien a la comunidad educativa o en determinados foros de la ciudad/universidad.

Tipología de los proyectos

Por un lado los proyectos pueden suponer un reto científico (biología, geología, física, química, matemáticas, educación física, tecnología …), elección de un reto presente o futuro de su ciudad o de la región, que implique buscar una solución o mejora a problemas actuales (Badajoz como “Smart City” en todos sus sentidos, medioambientales (problema del agua, retos del cambio climático previstos, salud, alimentación y productos de calidad, carriles para el transporte biomecánico, las energías del futuro, …).

Por otro lado, se orientarían hacia otros retos curriculares del centro de otras áreas no científicas con el mismo esquema de trabajo, sobre todo en materias de carácter lingüístico, a través de trabajos colaborativos/cooperativos y reforzando el trabajo transversal entre materias.

En todos los casos se prioriza una relación estrecha de colaboración entre las materias, entre los docentes, entre el alumnado y el alumnado y los docentes. Para ello, se prevén dos modelos de cooperación/colaboración:

Vía de colaboración transversal, donde las materias se ponen de acuerdo en desarrollar actividades que puedan ser de utilidad en el tratamiento conjunto de saberes propios de cada materia sin menoscabar el trabajo de una sobre otra. Los objetivos específicos para esta vía son:

• Favorecer la comunicación y acuerdos entre materias de diferentes ámbitos.

• Potenciar el desarrollo de actividades conjuntas entre departamentos.

• Hacer consciente al alumnado de las relaciones entre los conocimientos adquiridos.

• Utilizar de forma activa las tecnologías en el desarrollo de las actividades.

Vía de colaboración en codocencia, en la que se busca que el alumnado de cursos superiores pusiera al servicio de sus compañeros de cursos inferiores su conocimiento y se potenciaran las habilidades comunicativas a fin de convertirse en docentes acompañantes o docentes directores en clases apoyado o apoyando al docente de la materia. Los objetivos específicos para esta vía son:

• Favorecer la participación del alumnado en actividades comunicativas.

• Desarrollar habilidades comunicativas y de expresión oral para la transmisión de conocimiento.

• Crear y poner en práctica actividades de desarrollo de saberes en un ambiente de codocencia donde el alumnado sea parte activa del proceso.

• Hacer consciente al alumnado de la necesidad de preparación y dominio de una habilidad para poder transmitirla. 

• Utilizar de forma activa las tecnologías en el desarrollo de las actividades.

  En todos los proyectos desarrollados, ya sean en la vía de colaboración transversal o en la vía de colaboración en codocencia, se plantean los siguientes pasos a seguir en su desarrollo: 

• Elección del tema

• Búsqueda de la información, documentación.

• Desarrollo, obtención de datos y creación de bocetos de obras, …

• Análisis de estos datos y productos. 

• Recogida de medias de todo el transcurso y fases de los proyectos.

• Finalización de obras, productos, conclusiones de los datos, …

• Creación de presentaciones y webs para comunicar los proyectos o experiencias.

• Presentación y publicación de los mismos a la comunidad correspondiente (local, vecinal o educativa).