1º SMR

Esta actividad, cuyo nombre es “Visibilidad de la mujer en la ciencia”, se ha desarrollado dentro del primer curso del Ciclo Formativo de Grado Medio en Sistemas Microinformáticos y Redes del módulo de Aplicaciones ofimáticas. La actividad se ha diseñado e implementado en el aula dentro de la Unidad de Trabajo (UT) denominada “Elaboración de presentaciones multimedia”. En ella se han trabajado los siguientes contenidos, objetivos y ODS:

• Contenidos

  • Diseño y edición de diapositivas.

  • Formateo de diapositivas, textos y objetos.

  • Aplicación de efectos de animación y efectos de transición.

  • Aplicación de sonido y vídeo.

• Objetivos

  • Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y programas de aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar sistemas microinformáticos.

  • Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales.

  • Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa.

  • Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse actualizado dentro del sector.

  • Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las acciones correctoras para resolverlas.

  • Analizar y describir procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y medioambientales, señalando las acciones a realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas.

• Objetivos de Desarrollo Sostenible

  • ODS 5 Igualdad de Género. Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y las niñas.

La actividad “Visibilidad de la mujer en la ciencia”, ha consistido en la creación de una presentación por parejas usando una herramienta de presentaciones online, como puede ser Canva, Genially, Prezi o Powtoon.

Antes de realizar la tarea se ha trabajado en clase la necesidad de visibilizar el trabajo femenino relacionado con las vocaciones STEM. Se  han analizado distintas estadísticas, se han proyectado varios vídeos y se ha reflexionado sobre lo visualizado.

Presentación utilizada para introducir la actividad: https://www.canva.com/design/DAGXAu0HqVs/wJuUuGSbZ2mRDjQJrSKO9A/edit?utm_content=DAGXAu0HqVs&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

A cada grupo se le ha asignado por sorteo una mujer científica y ellos en su presentación han tenido que hablar, además de sus datos personales, de su contribución a la ciencia y de si sus méritos fueron reconocidos durante la época en que vivió.

Con esta actividad los alumnos han usado diferentes herramientas TIC. Por un lado, han tenido que usar un ordenador con conexión a Internet para buscar la información necesaria para usar en su presentación. Por otro, ha tenido que utilizar alguna de las herramientas que existen para realizar presentaciones online. Y por último, han aprendido a realizar una exposición oral delante de toda la clase usando la pantalla digital y un puntero para ir pasando las diferentes diapositivas de la presentación.

Algunos de los recursos utilizados que han servido como referencia a los alumnos a la hora de comenzar su trabajo fueron los siguientes:

• No more Matildas

• Mujeres con ciencia

• Efecto Matilda

• Científicas: Romper el silencio

• Cómo fomentar las vocaciones STEM entre las mujeres

• To be smart, the digital revolution will need to be inclusive

• Mujeres que son una inspiración en STEM

• El ámbito de las STEM no atrae el talento femenino

• Qué son carreras STEM

Al estar dentro de un ciclo formativo de la familia de Informática y Comunicaciones el aula dónde se ha desarrollado la actividad se encontraba perfectamente preparada a nivel tecnológico. Los alumnos han contado cada uno de ellos con un puesto que tiene un ordenador sobremesa de última generación con su monitor y periféricos. Además de una conexión a Internet cableada de alta velocidad en cada uno de estos puestos.

Lógicamente esto no implicaba que no se pudiesen producir algún problema técnico durante la realización de la tarea. Por eso, se prepararon una serie de medidas y estrategias para resolver estos posibles problemas.

La tarea estaba preparada para que los alumnos trabajasen en modo online, es decir, que pudiesen buscar información en Internet, que pudieran trabajar simultáneamente en una aplicación de presentaciones online y que también pudiesen compartir archivos en red. Si la conexión de red del aula fallase el primer paso en el plan de contingencia era conectar a otra red, en este caso WIFI, ya que los equipos de los alumnos estaban equipados también con tarjetas inalámbricas. Si esta segunda red (que es independiente de la red cableada) tampoco funcionase, se pasaría al segundo paso que consistiría en trabajar en modo “offline”. Para ello se tenía preparada una versión descargada de los recursos que se iban a usar en clase.

https://drive.google.com/drive/folders/1ra1HRoQwB1x_vupnF-1OmF4HWqDJ-cr1?usp=sharing

Como última medida, si no hubiese sido posible tampoco compartir estos recursos con los alumnos, porque hubiese habido un fallo eléctrico, se hubiera trabajado con copias impresas de los pdf.

Algunos ejemplos de las presentaciones realizadas por los alumnos para esta actividad son las siguientes:

Grace Murray Hopper

https://www.canva.com/design/DAGXC0UAYtY/794HKlFhrx9V2pMLJrNv1A/edit?utm_content=DAGXC0UAYtY&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

Ada Lovelace

https://www.canva.com/design/DAGXC4jhTgM/NVt__IJUUuQ8zrfmRTsrpg/edit?utm_content=DAGXC4jhTgM&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

Rosalind Franklin

https://www.canva.com/design/DAGXCmnBkb0/ZKgkvRc1QdsXNYJV2m3eTQ/edit?utm_content=DAGXCmnBkb0&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

Dorothy Hodgkin

https://www.canva.com/design/DAGXlunHgak/Lt5vys8clV_w09oa8TYP0w/edit?utm_content=DAGXlunHgak&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

Todos los enlaces generados en las diferentes presentaciones fueron sólo de lectura para la gente de fuera de la clase y de edición para los miembros del equipo y el profesor. De esta manera también se trabajó la seguridad y accesos restringido a los documentos.

Además, cada grupo exportó su presentación a formato pdf y entregó dicho documento en una tarea de la plataforma LMS (moodle) del módulo de Aplicaciones Ofimáticas.

Tiempo dedicado:

La actividad se realizó dentro de la UT 3. Elaboración de presentaciones multimedia. Esta UT tiene una carga lectiva de 28 horas, de las cuales se dedicaron 11 horas a la actividad.

En cuanto a la preparación de la actividad (búsqueda de recursos, generación de presentaciones, creación de documentos y rúbricas), antes de que el alumnado comenzase su desarrollo, se dedicaron 8 horas en total.

Dificultades encontradas:

Al comienzo de la actividad hubo algunas reticencias por parte de algunos alumnos que pensaban que no se debía poner el foco en las mujeres científicas y que también se deberían incluir a hombres relacionados con la ciencia. Después de la sesión inicial de la actividad dónde se hizo una visión histórica de la mujer en la ciencia y la tecnología estas reticencias desaparecieron. A nivel técnico no se detectó ninguna dificultad.

Aspectos de mejora:

Con esta activad, además de los aspectos positivos de trabajar con diversas herramientas TIC, cabe destacar que se fomentó el trabajo en equipo, la cooperación entre iguales, la expresión escrita y oral. Aunque fueron aspectos positivos también son aspectos a mejorar, ya que algunos alumnos trabajaron mejor que otros todos estos aspectos.