Frutos do outono: aprendendo português no nosso horto urbano

Grupos implicados en su desarrollo:

• Alumnado de 4º de la ESO.
  
  

• Profesora de Portugués.
  
  

• Coordinador del huerto escolar.
  
  

• Departamento de Ciencias Naturales (apoyo puntual).

Materias implicadas en su desarrollo:

• Portugués (materia principal).

• Física y Química
  
  

• Biología (transversal).
  
  

• Tecnología educativa (TIC).

Recursos utilizados:

• Ordenadores con acceso a Internet.
  
  

• Plataforma Genially para la creación de presentaciones digitales.
  
  

• Información sobre cultivos de otoño.
  
  

• Diccionarios en línea y recursos lingüísticos en portugués.
  
  

• El propio huerto escolar como recurso práctico.
  
  

• Cámara de fotos (móvil o tablet).

Breve explicación del desarrollo de la actividad:

La actividad tuvo como objetivo trabajar el vocabulario en portugués relacionado con los frutos del otoño y los procesos de cultivo en un huerto urbano. Los alumnos, organizados en pequeños grupos, investigaron diferentes frutos típicos del otoño (como a castanha, a maçã, a abóbora, entre outros) en portugués, explorando su vocabulario, condiciones de cultivo y beneficios.

Después, realizaron visitas al huerto escolar para observar el entorno y relacionar lo aprendido con la práctica real. Finalmente, cada grupo creó una presentación en Genially donde expusieron su investigación, utilizando texto, imágenes y narración en portugués.

Dificultades encontradas:

• Dificultad inicial para encontrar información agronómica específica en portugués.
  
  

• Diferentes niveles de competencia digital entre el alumnado.
  
  

• Gestión del tiempo en grupos y distribución equitativa de tareas.

Aspectos de mejora:

• Proporcionar un banco de recursos previos para facilitar la búsqueda de información.
  
  

• Realizar un taller introductorio sobre el uso de Genially antes de comenzar.
  
  

• Integrar más el contenido de ciencias para una experiencia más interdisciplinar.

Tiempo dedicado:

Tiempo de preparación:

• 3 sesiones (planificación, búsqueda de recursos, organización de grupos).
  
  

Tiempo de ejecución:

• 5 sesiones lectivas (investigación, trabajo de campo en el huerto, creación de las presentaciones).
  
  

Periodicidad de la actividad:

• Actividad única, integrada en el trimestre de otoño.

Elementos multimedia que justifiquen el desarrollo de la actividad:

• Presentaciones finales en Genially.
  
  

• Fotografías del trabajo en el huerto.
  
  

• Capturas de pantalla del proceso de investigación.
  
  

• Grabaciones breves de alumnos exponiendo oralmente en portugués.

Didáctica, metodología y aplicabilidad

• Esta evidencia se alinea con los objetivos del proyecto de centro relacionados con la sostenibilidad, el uso del huerto urbano y la competencia lingüística en lenguas extranjeras.
  
  

• Se utilizó tecnología educativa (Genially, diccionarios digitales, búsquedas online), promoviendo la competencia digital.
  
  

• Se aplicaron metodologías activas: aprendizaje basado en proyectos (ABP), trabajo cooperativo, y aprendizaje por investigación.
  
  

• La dinámica grupal permitió adaptar el ritmo de trabajo según las necesidades individuales y fomentar el reparto de responsabilidades.
  
  

• La actividad es fácilmente replicable en otros cursos o niveles, adaptando el nivel lingüístico y los frutos según la estación.