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TÍTULO: "Sonidos que no contaminan"
GRUPOS IMPLICADOS:
El alumnado participante en esta actividad es 2ºESO, grupos A y B.
MATERIAS IMPLICADAS EN SU DESARROLLO:
Las materias implicadas en esta actividad son: Música, Biología y Valores éticos.
RECURSOS UTILIZADOS:
Los recursos y materiales utilizados para llevar a cabo esta propuesta son:
Video e información sobre la orquesta del reciclaje de Madrid.
Materiales reciclados: botellas, cartón, tubos, tapones, gomas, latas, cuerdas, etc.
Herramientas: tijeras, cinta adhesiva, pegamento, cúter (bajo supervisión), grapadoras.
Dispositivos móviles o tabletas para grabación.
Ordenador y proyector para la introducción audiovisual.
Presentaciones, vídeos y ejemplos inspiradores.
BREVE EXPLICACIÓN EXPLICACIÓN DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
La actividad se desarrolló en 3 fases:
FASE 1º: Se realizó una introducción sobre el ODS 13: Acción por el clima, haciendo énfasis en la necesidad del reciclaje. Se presentaron ejemplos visuales de instrumentos reciclados y se organizó al alumnado en grupos cooperativos.
FASE 2º: Cada grupo diseñó y construyó un instrumento musical utilizando exclusivamente materiales reciclados traídos de casa.
FASE 3º: Los grupos expusieron sus creaciones ante la clase, explicando el proceso y realizando una breve demostración musical. Todo el proceso fue documentado en fotografía.
DIFICULTADES ENCONTRADAS:
Las dificultades encontradas a lo largo del proyecto fueron:
Escasez de ciertos materiales útiles (necesidad de planificación previa).
Diferencias en la implicación entre miembros del grupo.
Necesidad de mayor precisión en el diseño de algunos instrumentos.
Limitaciones de tiempo para ensayar las presentaciones.
ASPECTOS DE MEJORA:
Las dificultades encontradas a lo largo del proyecto fueron:
Proporcionar una plantilla de planificación por grupo.
Sugerir una lista de materiales más detallada.
Incluir una rúbrica clara para evaluar el trabajo en equipo.
Dedicación de más tiempo a la parte musical de la actividad.
TIEMPO DEDICADO: 1º Trimestre
Tiempo de preparación: 1 sesión de 55 min (planificación, preparación de recursos, difusión entre el alumnado)
Tiempo de ejecución: 3 sesiones lectivas de 55 min.
PERIODICIDAD:
Periodicidad de la actividad: Actividad única.
ELEMENTOS MULTIMEDIA:
DIDÁCTICA, METODOLOGÍA Y APLICABILIDAD:
ODS 13
La evidencia se basa en el trabajo realizado con el alumnado en pos de conseguir los objetivos del proyecto: La actividad se centra en la toma de conciencia medioambiental (ODS 13), la expresión artística y la reutilización responsable de materiales.
La evidencia se basa en el trabajo realizado con el alumnado en pos de conseguir los objetivos del proyecto: La actividad se centra en la toma de conciencia medioambiental (ODS 13), la expresión artística y la reutilización responsable de materiales.
En esta propuesta de aprendizaje trabajaremos el ODS 13, centrado en la Acción por el clima. A partir de este objetivo, buscaremos concienciar al alumnado sobre el cambio climático y las formas en que podemos contribuir a frenarlo mediante el reciclaje.
En esta propuesta de aprendizaje trabajaremos el ODS 13, centrado en la Acción por el clima. A partir de este objetivo, buscaremos concienciar al alumnado sobre el cambio climático y las formas en que podemos contribuir a frenarlo mediante el reciclaje.
La evidencia implica el uso de la tecnología con el alumnado: Se utilizaron dispositivos móviles, herramientas digitales y plataformas para documentar y presentar el trabajo.
La evidencia implica el uso de la tecnología con el alumnado: Se utilizaron dispositivos móviles, herramientas digitales y plataformas para documentar y presentar el trabajo.
La evidencia promueve el aprendizaje competencial haciendo uso de metodologías activas: Se aplicaron metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), el trabajo cooperativo y el aprendizaje por descubrimiento.
La evidencia promueve el aprendizaje competencial haciendo uso de metodologías activas: Se aplicaron metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), el trabajo cooperativo y el aprendizaje por descubrimiento.
La evidencia desarrolla dinámicas de trabajo colaborativo y cooperación entre los alumnos, con adaptación a diferentes ritmos de aprendizaje: Los grupos fueron heterogéneos, con roles definidos y flexibilidad para adaptarse a las capacidades e intereses de cada miembro.
La evidencia desarrolla dinámicas de trabajo colaborativo y cooperación entre los alumnos, con adaptación a diferentes ritmos de aprendizaje: Los grupos fueron heterogéneos, con roles definidos y flexibilidad para adaptarse a las capacidades e intereses de cada miembro.
La evidencia muestra información adecuada y suficiente como para permitir replicar el proceso: La actividad está descrita con detalle en fases, recursos, dificultades y mejora, lo que permite su implementación en otros contextos educativos.
La evidencia muestra información adecuada y suficiente como para permitir replicar el proceso: La actividad está descrita con detalle en fases, recursos, dificultades y mejora, lo que permite su implementación en otros contextos educativos.
TÍTULO: "Sonidos invisibles: Mujeres compositoras del s.XX"
GRUPOS IMPLICADOS:
El alumnado participante en esta actividad es 2ºESO, grupos A, B y C
MATERIAS IMPLICADAS EN SU DESARROLLO:
Las materias implicadas en esta actividad son: Música, Lengua y Literatura.
RECURSOS UTILIZADOS:
Los recursos y materiales utilizados para llevar a cabo esta propuesta son:
Ordenadores o tabletas con acceso a internet.
Biblioteca escolar y bibliografía recomendada.
Presentaciones digitales (PowerPoint, Canva, Genially)
Cuaderno de trabajo para anotaciones.
Modelo en cartulina.
Proyector y pizarra digital para exposiciones
BREVE EXPLICACIÓN EXPLICACIÓN DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Esta actividad consiste en una investigación guiada sobre mujeres compositoras del siglo XX, con el objetivo de visibilizar su contribución al mundo de la música. Para ello, se organiza al alumnado en grupos cooperativos que eligen una compositora diferente para investigar. A través de búsquedas en fuentes bibliográficas y digitales, preparan una presentación multimedia que incluye una breve biografía y rellenan un modelo en formato cartulina para su exposición en la entrada al instituto. Finalmente, se lleva a cabo una reflexión sobre los motivos de su invisibilización.
DIFICULTADES ENCONTRADAS:
Las dificultades encontradas a lo largo del proyecto fueron:
Escasa bibliografía accesible sobre algunas compositoras.
Dificultad del alumnado para discriminar fuentes fiables.
Necesidad de acompañamiento continuo para estructurar la información.
ASPECTOS DE MEJORA:
Como propuestas de mejora se proponen:
Diseñar una guía de investigación con fuentes recomendadas.
Incluir una introducción previa sobre el contexto histórico y social.
Realizar una sesión inicial de formación en búsqueda bibliográfica.
TIEMPO DEDICADO: 2º Trimestre
Tiempo de preparación: 2 sesiones de 55 min para la introducción del proyecto y conformación de grupos.
Tiempo de ejecución: 4 sesiones de 55 min para la búsqueda, análisis, elaboración de presentación y exposición.
PERIODICIDAD:
Periodicidad de la actividad: Actividad única.
ELEMENTOS MULTIMEDIA:
DIDÁCTICA, METODOLOGÍA Y APLICABILIDAD:
ODS 5
La evidencia se basa en el trabajo realizado con el alumnado en pos de conseguir los objetivos del proyecto: Se promueve el reconocimiento del papel de la mujer en la música y se trabaja la competencia informacional y comunicativa.
La evidencia se basa en el trabajo realizado con el alumnado en pos de conseguir los objetivos del proyecto: Se promueve el reconocimiento del papel de la mujer en la música y se trabaja la competencia informacional y comunicativa.
En esta propuesta de aprendizaje trabajaremos el ODS 5, ya que se promueve la visibilización del papel de la mujer en la historia de la música, un ámbito tradicionalmente masculinizado. La actividad fomenta el reconocimiento y la valoración de figuras femeninas ignoradas o infravaloradas, contribuyendo a la equidad de género.
En esta propuesta de aprendizaje trabajaremos el ODS 5, ya que se promueve la visibilización del papel de la mujer en la historia de la música, un ámbito tradicionalmente masculinizado. La actividad fomenta el reconocimiento y la valoración de figuras femeninas ignoradas o infravaloradas, contribuyendo a la equidad de género.
La evidencia implica el uso de la tecnología con el alumnado: Se utiliza tecnología para la búsqueda de información, la elaboración de presentaciones y la exposición final.
La evidencia implica el uso de la tecnología con el alumnado: Se utiliza tecnología para la búsqueda de información, la elaboración de presentaciones y la exposición final.
La evidencia promueve el aprendizaje competencial haciendo uso de metodologías activas: Se emplea Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), trabajo colaborativo y enfoque interdisciplinar.
La evidencia promueve el aprendizaje competencial haciendo uso de metodologías activas: Se emplea Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), trabajo colaborativo y enfoque interdisciplinar.
La evidencia desarrolla dinámicas de trabajo colaborativo y cooperación entre los alumnos, con adaptación a diferentes ritmos de aprendizaje: Los grupos son heterogéneos, con asignación de roles y tareas flexibles.
La evidencia desarrolla dinámicas de trabajo colaborativo y cooperación entre los alumnos, con adaptación a diferentes ritmos de aprendizaje: Los grupos son heterogéneos, con asignación de roles y tareas flexibles.
La evidencia muestra información adecuada y suficiente como para permitir replicar el proceso: El proyecto está descrito en fases y con recursos concretos, lo que permite su réplica en otros contextos educativos.
La evidencia muestra información adecuada y suficiente como para permitir replicar el proceso: El proyecto está descrito en fases y con recursos concretos, lo que permite su réplica en otros contextos educativos.
TÍTULO: "Rostros musicales"
GRUPOS IMPLICADOS:
El alumnado participante en esta actividad es 2ºESO, grupos A, B y C
MATERIAS IMPLICADAS EN SU DESARROLLO:
Las materias implicadas en esta actividad son: Música y Biología.
RECURSOS UTILIZADOS:
Los recursos y materiales utilizados para llevar a cabo esta propuesta son:
Botes de plástico reciclados.
Macetas reutilizadas.
Pinturas, pinceles, tijeras y silicona caliente
Material digital: ordenador, tablet o móvil para búsqueda de información
BREVE EXPLICACIÓN EXPLICACIÓN DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
La actividad se desarrolló en 3 fases:
FASE 1º: El alumnado, en grupos cooperativos, investiga la vida y obra de un compositor clásico o contemporáneo.
FASE 2º: Fase de organización de material necesario.
FASE 3º: Utilizando un bote de plástico y una maceta como base para elaborar un retrato artístico del compositor, representando su rostro mediante materiales reciclados.
FASE 4º: La actividad concluye con una exposición oral del trabajo y una muestra visual de las creaciones en el centro.
DIFICULTADES ENCONTRADAS:
Las dificultades encontradas a lo largo del proyecto fueron:
Dificultad para encontrar material reciclado con las formas adecuadas.
Retos en la representación facial con volumen usando materiales simples.
Necesidad de coordinación con el profesorado para el riego y mantenimiento de las plantas.
ASPECTOS DE MEJORA:
Como propuestas de mejora se proponen:
Ofrecer plantillas base para facilitar el modelado facial.
Incluir sesiones previas de bocetado y práctica plástica.
Guiar la investigación con una ficha estructurada.
TIEMPO DEDICADO: 3º Trimestre
Tiempo de preparación: 2 sesiones de 55 min para la investigación del compositor y diseño del retrato.
Tiempo de ejecución: 3 sesiones para elaboración artística y presentación.
PERIODICIDAD:
Periodicidad de la actividad: Actividad única dentro del trimestre.
ELEMENTOS MULTIMEDIA:
DIDÁCTICA, METODOLOGÍA Y APLICABILIDAD:
ODS 12
La evidencia se basa en el trabajo realizado con el alumnado en pos de conseguir los objetivos del proyecto: Se fomenta el conocimiento musical y artístico, junto con la conciencia medioambiental y la creatividad.
La evidencia se basa en el trabajo realizado con el alumnado en pos de conseguir los objetivos del proyecto: Se fomenta el conocimiento musical y artístico, junto con la conciencia medioambiental y la creatividad.
En esta propuesta de aprendizaje trabajaremos el ODS 12, ya que se trabaja con materiales reciclados (botes de plástico, macetas reutilizadas), concienciando al alumnado sobre la importancia de dar una segunda vida a los objetos y reducir residuos, promoviendo prácticas sostenibles desde el aula.
En esta propuesta de aprendizaje trabajaremos el ODS 12, ya que se trabaja con materiales reciclados (botes de plástico, macetas reutilizadas), concienciando al alumnado sobre la importancia de dar una segunda vida a los objetos y reducir residuos, promoviendo prácticas sostenibles desde el aula.
La evidencia implica el uso de la tecnología con el alumnado: Se utiliza tecnología para investigar, documentar el trabajo.
La evidencia implica el uso de la tecnología con el alumnado: Se utiliza tecnología para investigar, documentar el trabajo.
La evidencia promueve el aprendizaje competencial haciendo uso de metodologías activas: Se combina Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), creatividad y trabajo interdisciplinar.
La evidencia promueve el aprendizaje competencial haciendo uso de metodologías activas: Se combina Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), creatividad y trabajo interdisciplinar.
La evidencia desarrolla dinámicas de trabajo colaborativo y cooperación entre los alumnos, con adaptación a diferentes ritmos de aprendizaje: Cada miembro del grupo asume un rol según sus fortalezas (investigador, artista, presentador, coordinador).
La evidencia desarrolla dinámicas de trabajo colaborativo y cooperación entre los alumnos, con adaptación a diferentes ritmos de aprendizaje: Cada miembro del grupo asume un rol según sus fortalezas (investigador, artista, presentador, coordinador).
La evidencia muestra información adecuada y suficiente como para permitir replicar el proceso: El diseño de la actividad y sus fases están descritos con detalle y pueden ser aplicados en otros contextos educativos.
La evidencia muestra información adecuada y suficiente como para permitir replicar el proceso: El diseño de la actividad y sus fases están descritos con detalle y pueden ser aplicados en otros contextos educativos.
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