GEOGRAFÍA E HISTORIA

Sufragistas: el verdadero sufragio universal

Sufragistas: el verdadero sufragio universal, es un proyecto que busca aunar los ODS con el contenido de la asignatura de Geografía e Historia, buscando la identidad e importancia del movimiento sufragista en la búsqueda del sufragio universal.

La actividad se desarrolló como un proyecto de investigación en grupo sobre las olas del feminismo durante los siglos XIX y XX. Cada grupo abordó un periodo específico (sufragismo, feminismo de los años 60, tercera ola, etc.), investigó los contextos sociales, políticos y económicos, y presentó sus hallazgos a través de herramientas digitales. La actividad finalizó con una exposición oral y una línea del tiempo conjunta. Se fomentó la reflexión crítica sobre la evolución de los derechos de las mujeres y su conexión con la actualidad.

● Dificultades encontradas:

Falta de fuentes accesibles en castellano adaptadas al nivel del alumnado, aunque se han encontrado en inglés y al ser bilingüe ha facilitado este obstáculo.
Coordinación entre los tiempos de exposición y la duración de cada presentación.
Algunos alumnos tuvieron dificultades para sintetizar información y usar herramientas digitales.

● Aspectos de mejora:

Proporcionar previamente una selección de fuentes fiables y adaptadas al nivel.
Introducir una sesión específica de formación en herramientas digitales.
Fomentar la autoevaluación y coevaluación con rúbricas claras.

DIDÁCTICA, METODOLOGÍA Y APLICABILIDAD

● La evidencia se basa en el trabajo realizado con el alumnado en pos de conseguir los objetivos del proyecto:
Sí, el proyecto fomenta el análisis crítico del papel de las mujeres en la historia contemporánea, un objetivo clave del currículo de Geografía e Historia en 4º ESO. Además, desarrolla competencias sociales, cívicas y conciencia histórica.

● La evidencia implica el uso de la tecnología con el alumnado:
Sí, se han utilizado herramientas digitales para la búsqueda de información, diseño de presentaciones, y creación de una línea del tiempo interactiva. Esto ha potenciado la competencia digital del alumnado.

● La evidencia promueve el aprendizaje competencial haciendo uso de metodologías activas:
Totalmente. Se ha trabajado con metodología de aprendizaje basado en proyectos (ABP), investigación guiada, y exposiciones orales, promoviendo competencias como aprender a aprender, autonomía, comunicación y pensamiento crítico.

● La evidencia desarrolla dinámicas de trabajo colaborativo y cooperación entre los alumnos, con adaptación a diferentes ritmos de aprendizaje:
Sí, los grupos se organizaron de forma heterogénea para garantizar la inclusión y el apoyo mutuo. Se ofrecieron tiempos flexibles, apoyos individualizados y tareas diferenciadas para atender la diversidad del aula.

● La evidencia muestra información adecuada y suficiente como para permitir replicar el proceso:
Sí, la planificación detallada, el uso de herramientas accesibles, y los ejemplos multimedia proporcionados permiten replicar fácilmente la actividad en otros contextos o centros educativos.

Nuestros alumnos de 4º de ESO A (Bilingüe) han presentado su infografía y un audio contando la historia de estas mujeres relevante. Su elaboración se hizo durante el segundo trimestre, repartido en 4 sesiones de preparación (incluye diseño de la actividad, organización de grupos y búsqueda de materiales) y 5 sesiones para su ejecución (investigación, desarrollo de presentaciones y exposiciones)

Como hemos mencionado, las infografías se completan con un audio sobre la biografía en inglés, a la que se puede acceder mediante el código QR que aparece en la parte posterior.