Helburuak
Helburuak
Embedded Files
Helburuak egoki diseinatzeko, etapa hauek bete behar dira:
Helburuak egoki diseinatzeko, etapa hauek bete behar dira:
SMART helburuak zehaztea (zer lortu nahi dugun):
Espezifikoak, ahalik eta zehatzenak. Klaustroko edozein kidek helburua irakurtzeak zer eta nola egin nahi den zehazki ulertzea ahalbidetu behar du;
Neurgarriak, helburu kuantifikagarriei erantzun behar diete. Helburua neurgarria ez bada, ezinen dugu jakin noiz lortu dugun;
Eskuragarriak, hau da, handinahiak izan daitezke eta izan behar dute, baina posibleak;
Errealistak, gure aukeren barruan dauden helburuak planteatu behar ditugu (bai eskura ditugun baliabideengatik, bai horiek lortzeko motibazioagatik);
Denboran zehatzean definituta, horrek erraztuko digu horiek lortzeko etapa eta mugarri desberdinak identifikatzea.
(INTEFetik aterata: diseinatu ikastetxeko plan digital bat (3. edizioa))
Helburu orokorrak
Helburu orokorrak
Helburu orokor horiek, San Juan de la Cadena IPko UPOko kalitate-tresnan sartu ziren. (Pilotajeko ikastetxea)
SITE osoa eranskin gisa gehitu zen. Ikastetxe bakoitzak beste egokitzapen bat behar duen baloratu beharko du.
IKASTETXEAREN EGOERAREN ARABERA BERRIKUSI ETA BERRIDATZI BEHAR DIRA.
Hurrengo helburuak SELFIEn ebaluatutako arlo bakoitzean garatu direnen laburpen bat dira, eta "jarduerak" atalean ikus daitezke.
Ikastetxeko Plan Digitala funtsezko baliabide gisa ezagutzea hezkuntza-erakunde baten estrategia digitala planifikatzeko.
IPDa osatzeko, lan- taldea osatu.
Hezkuntza-erakunde Digitalen Europako Esparruak jasotzen dituen funtsezko elementuetan IKTen erabilerari dagokionez, ikastetxearen egoera ebaluatzea, ondoren ikastetxea eraldatzeko prozesu bat diseinatu eta abiarazi ahal izateko.
IKTak norberaren lana errazteko tresna gisa erabiltzeari dagokionez, irakaskuntzarako gaitasun digitala hobetzea.
Irakaskuntzarako gaitasun digitala hobetzea.
Lehen Hezkuntzako 1. mailatik 6. mailara bitarteko ikasleen IKTen erabilera bultzatzea.
Programazioetan bertikalki sekuentziatutako IKT jarduerak sartzea.
2.- Helburuak lortu diren ala ez ebaluatzeko aukera emango duten adierazleak definitzea. Adierazleak zenbakizko eskalak izan behar dituzte, eta helburu- edo helburu-balio batekin batera joan behar dute, hau da, erreferentzia egiten dioten helburuari dagokionez ezartzen dugun balioarekin.
(INTEFetik aterata: diseinatu ikastetxeko plan digital bat (3. edizioa))
Adibidez, 4 adierazle-maila ezartzea, lortutako ehunekoarekin bat datozenak:
- 1. maila: % 25
- 2. maila: % 50
- 3. maila: % 75
- 4. maila: % 100
3.- Helburuak lortzeko behar diren ekintzak zehaztea (gutxienez bi arlo bakoitzeko). Ekintzetan honako hauek sartuko dira:
Horiek gauzatzeko behar diren baliabideak (giza baliabideak, baliabide material eta finantzario);
Gauzatzeko epea.
(INTEFetik aterata: diseinatu ikastetxeko plan digital bat (3. edizioa))
SELFIEn ebaluatutako arloen, helburuen, adierazleen eta ekintzen arteko erlazioa ezartzerakoan, INTEFek emandakoa bezalako lan-txantiloiak daude, erlazio hori diseinatzen eta erakusten lagun dezaketenak. Gainera, helburu horiek bi dimentsiotan bana daitezke: antolakuntzakoa eta pedagogikoa.
Jarraian, INTEFeko txantiloietako jarduerak nola geratuko liratekeen azalduko dugu.
Antolaketa-dimentsioa: Lidergoa, lankidetza eta Sareak, Azpiegitura eta Taldeak eta Irakaskuntzako Lanbide-Garapena.
Antolaketa-dimentsioa: Lidergoa, lankidetza eta Sareak, Azpiegitura eta Taldeak eta Irakaskuntzako Lanbide-Garapena.
DIMENSION_ORGANIZATIVAv1 SJC_AMM.pdfDimentsio Pedagogikoa: Ikasgelan inplementatzea, Laguntza eta Baliabideak, Ebaluazioa eta Ikasleen Gaitasun Digitala.
Dimentsio Pedagogikoa: Ikasgelan inplementatzea, Laguntza eta Baliabideak, Ebaluazioa eta Ikasleen Gaitasun Digitala.
DIMENSION_PEDAGOGICAv1_SJC_AMM.pdfHelburuak idazteko beste modu bat SELFIEk ebaluatutako azpiarloetako bakoitzarekin lotzea da.
Hona hemen helburuak dituen dokumentua:
IKASTETXEAREN EGOERAREN ARABERA BERRIDATZI BEHAR DIRA.
TXANTILOIA "AMIA txantiloia_Helburuak"
SARTU FITXATEGIA EKINTZEKIN HEMEN, PDF DRIVE-TIK.
Page updated
Report abuse