Hasierako egoera
Hasierako egoera
Embedded Files
SELFIE (Data)
SELFIE (Data)
Hau gida bat da
SELFIE ezartzeko, plataformak aurrez zehaztutako galderak erabiltzea erabaki da.
Zuzendaritza-taldearekin batera, autoebaluazio-testa klaustro osoari eta 4. mailatik 6. mailara bitarteko ikasle guztiei pasatzea erabaki da.
Lehenik, lantaldearekin autoebaluazioa egin da, tresnarekin ohitzeko eta gainerako parte-hartzaileei laguntzeko.
Irakasleei, ikasleekin jarduera gauzatzeko unerik onena aukeratzen laguntzeko,
" SELFIE_INTEF TxantiloiaInplementazioa" sortu da. Bertan, arau komunak eta gida bat dago.
Lortutako parte hartzearen irudia
IRUDIA ALDATU BEHARKO DA IKASTETXEKOA JARRIZ.
SELFIE emaitzak
SELFIE emaitzak
Dokumentu honetan, ikastetxeko SELFIEren emaitzak ikus daitezke.
Hauen azterketa izanen da AMIA sortzen lagunduko diguna.
ARTXIBOA ALDATU BEHARKO DA, IKASTETXEKOA JARRIZ.
SARTU FITXATEGIA EKINTZEKIN HEMEN, PDF DRIVE-TIK.
IKASTETXEAREN EGOERAREN ARABERA BERRIKUSI ETA BERRIDATZI BEHAR DIRA
Emaitzak aztertu ondoren, alderdi deigarrienak hauek dira:
Askotan indar handiz agertzen den faktore mugatzaileetako bat, ikasgelan teknologia ezartzeari eragiten diona, irakasleen denbora falta da.
Ikasleek uste dute baliabide teknologikoak segurtasunez eta irizpidez erabiltzeko gai direla, irakasleen iritziaren aurka.
Irakasleak kritikoagoak dira euren gaitasun digitalaren mailarekin, zuzendaritza-taldeak uste duena baino. Desberdintasun hori ikasleen eta irakasleen artean dagoen berdina da.
Datu deigarria da ikasleek egunero denbora asko ematen dutela teknologiaren erabileran euren aisialdian.
SELFIEren azterketa honetaz gain, galdetegia osatzen duen arlo bakoitzaren AMIA egin da.
AMIA Urria
AMIA Urria
SELFIEren emaitzak lortu ondoren, plantilla bat sortu da lantaldearen unitate partekatuan, kideek AMIAn elkarlanean lan egin ahal izateko
Txantiloiak norberak egina da, eta aukera ematen du AMIAko arloak SELFIEn ebaluatutako alderdi bakoitzean zentratzeko, autoebaluazio digitaleko testean aztertutako beste arlo batzuk kontuan hartuta.
Hurrengo urratsa SMART (akronimo ingelesa) helburuak zehaztea izanen da: “specific” (espezifikoa), “measurable” (neurgarria), “attainable” (eskuragarria), “relevant” (errealista) y “timely” (denbora zehatzean). Helburuek eraginkortzak jotzeko bete beharko lituzketen baldintzei buruzkoa da. Sortutako AMIA kontuan hartuta egingo dira.
AZTERKETA ALDATU BEHAR DA IKASTETXEKOA JARRIZ.
"AMIA txantiloia" erabil ezazu.
SARTU FITXATEGIA AMIA DOKUMENTUEKIN HEMEN, PDF DRIVE-TIK.
ANALISIA ALDATU BEHAR DA IKASTETXEKOA JARRIZ.
AMIA horretatik lan-eremu nagusiak honako hauek direla ondorioztatzen da:
- Irakasleek denborarik ez izatea, lan-gainkarga bihur daitekeela.
-Kanpoko ebaluazio-proben ondorioz curriculumean presio handia; proba hauek modu tradizionalean diseinatuta daude, eta teknologiaren erabileraren bidez sustatutako ikuspegiekin talka egiten dute.
- Segurtasuna eta pribatutasuna arriskuan jartzen duten zibererasoen aurrean dagoen kezka.
- Egile-eskubideei buruzko legeetan prestakuntzarik ez izatea.
Page updated
Report abuse