Situadas no interior da área da Educação, a Educação Literária e a formação do leitor mirim sofrem também seus impactos específicos, no entanto, parecem ignorar os novos Comportamentos infantis, as configurações sociais renovadas, as produções culturais na/ para a infância e os novos suportes e modos de ler e de ser leitor na atualidade.

Parecem desconsiderar as razões históricas do livro como instrumento da cultura humana e

portador da essência do fazer se leitor “para si” em extraordinária atitude responsiva de compreensão do sistema gráfico e de seu uso como artefato cultural, discursivo (BAKHTIN, 2003) de natureza semiótica.