Upplever man mångsidigt olika medieinnehåll, såsom nyheter som lämpar sig för barn, mediekonst, film och musik. Man använder tillsammans medieinnehåll som innehåller skriven text.
Utforskar man skillnaden mellan påhittat och verkligt medieinnehåll exempelvis genom att studera barnprogram och nyheter som lämpar sig för barn. Lär man sig att förstå medierna som innehåll som människor producerat och valt ut samt lär man sig att förstå att medierna kan skapa föreställningar och generaliseringar.
Funderar man på hur medier påverkar tankarna och agerandet, såsom kunskaper och lekar. funderar och bedömer man om informationen man hittat med hjälp av media är användbar.
Man studerar olika sätt att framställa sago- och djurfigurer eller kön i barnprogram och filmer. Man diskuterar barnens egen användning av medier. Man reflekterar över olika situationer där medier används och hur man använder medier på olika sätt ensam eller tillsammans.
Studerar man, utan att bedöma, medieinnehåll som är betydelsefulla för barnen och uppmuntrar att berätta om dem genom mångsidiga uttryckssätt. Man funderar över varför de är meningsfulla.
Provar man på att skapa medieinnehåll tillsammans med barnen, exempelvis bildanimationer, videor, digitala böcker, ljudinspelningar av berättelser eller egen musik.
Deltar man tillsammans i de olika skedena av produktionen: planering, försöksbaserat och lekfullt genomförande och att se på det man skapat på ett uppskattande sätt. Man uttrycker de olika skedena i ord tillsammans med barnen.
Lär man sig att barnen har rättigheter och möjligheter att påverka gemensamma ärenden. Medieapparater används på ett mångsidigt sätt som redskap för att uttrycka barnens tankar och åsikter när man planerar och fattar beslut om vardagen tillsammans.
Använder man medieinnehåll som barnen känner till, såsom figurer i serier, händelser i filmer eller intriger i spel, som inspiration för kreativt uttryck.
Kom överens om att förskoleeleverna är medieapparatmästare vars uppgift det är att ta hand
om apparaterna.
Diskuterar man integritetsskyddets betydelse. Man påminner om vars och ens rätt att bestämma om hur bilder av hen själv ska få tas och delas. behandlas upphovsrätten. Man förstår att var och en har rätt att påverka hanteringen av innehåll som man själv skapat.
Uppmuntras barnen att diskutera medieanvändningen med en vuxen, be om hjälp och ty sig till en vuxen om de funderar över något.
Bekantar man sig tillsammans med barnen med åldersgränsangivelserna på medieinnehåll, och diskuterar vilken betydelse åldersgränserna har.
Diskuterar man och övar tillsammans med barnen att känna igen vad mobbning och trakasserier innebär och övar att lösa konflikter konstruktivt.
Prövar man på kommunikation via olika medieredskap. Barnen görs delaktiga i medieförmedlade kommunikativa situationer i vardagen.
Lär man sig termer som anknyter till användnings- och funktionsprinciperna för digitala miljöer.
Övar man på tangentfärdigheter och grunderna i att använda tangentbord samt bekantar sig med användning av datormus.
Producerar man texter enligt det vidgade textbegreppet, behandlar man bilder och videor på ett mångsidigt och lekfullt sätt, genom att prova på.
Diskuterar man upphovsrätten och att man alltid måste ha tillstånd för att använda innehåll som andra har skapat.
Pratar man med barnen om hållbar användning av teknik och att förnyande och användning förbrukar naturresurser
Lär man sig hur man ska agera om man stöter på problem i digitala tjänster. Pratar man med barnen om lösenord och användarnamn och varför man inte ska dela dem.
Uppmärksammar man barnen på att hålla pauser och på bra arbetsställningar, stretchar, gympar och rör man på sig mycket och regelbundet. Uppmärksamma barnen att man kan beakta ljud- och ljusinställningar
Övar man på grundläggande användning av webbläsare, samt på att använda ändamålsenliga sökord.
Övar man på interaktion i digitala tjänster. Övar man på att använda emojier på ett lämpligt sätt.
Testar och producerar man lekfullt tillsammans med barnen funktioner som upprepas regelbundet, såsom rytmisering. Dessutom funderar man över förhållanden mellan orsak och verkan. Tillsammans sätter man ord på och förklarar de val som gjorts.
Bekantar man sig med begreppet algoritm genom att undersöka olika slags instruktioner samt genom att ge och följa instruktioner i olika former.
Handleds barnen att lösa problem och uppgifter genom att fundera och testa tillsammans. Man övar på att presentera sina egna idéer för andra samt dela upp uppgifter för att genomföra ett gemensamt projekt.
Handleder man barnen att identifiera och namnge föremål, apparater och digitala tjänster som styrs av datorer i vardagsmiljön. Man funderar och undersöker tillsammans vad de gör och varför.