Ann-Christine Carlsson

En skola som fungerar för alla

Då var höstterminen igång med allt vad det innebär!
Vi har ju på vår skola, som jag skrivit om i tidigare blogginlägg, arbetat en del med att bibehålla läsintresset för eleverna i takt med stigande ålder.
Nu har vi beslutat att vi går vidare med att utveckla lärmiljön så vi bestämde följande:
På SPSM hemsida, www.spsm.se,  finns ett kartläggningsmaterial, Värderingsverktyg för tillgänglig (utbildning,www.spsm.se/stod/tillganglighet/varderingsverktyget-som-stod/ ) där varje lärare behöver fylla i och reflektera över den egna verksamheten.

Fortsätt att läsa ➡️

GRIT och läsning

Vi har på vår skola fortsatt vårt arbete med Skolverkets modul: Stimulera läsintresse ur ett jämställdhetsperspektiv. Detta har jag berättat om i tidigare blogginlägg. Jag har även berättat om att vi har arbetat mycket med det faktum att elevernas läsintresse avtar i takt med stigande ålder och vi känner att vi verkligen vill göra någonting åt detta.

Våra diskussioner i arbetslaget under våra träffar har varit intressanta och givande. Vår sista diskussion utmynnade i att vi funderade över om det är elevernas GRIT vi behöver arbeta med? 

Fortsätt att läsa ➡️

Stimulera läsintresse ur ett jämställdhetsperspektiv

Som jag berättat om i tidigare blogginlägg så har vi på vår skola bestämt oss för att försöka arbeta med att eleverna behåller sitt läsintresse. Vi har gått igenom vilka svårigheter som kan finnas och hur man kan diagnostisera dessa, även hur vi kan anpassa och hjälpa till läsutveckling. Så nu känner vi oss redo för att gå vidare.

Hur kan elevers läsintresse stimuleras? Varför är det viktigt? Hur ser skillnaderna mellan flickors och pojkars läsning ut, och hur kan dessa skillnader utjämnas?

Fortsätt att läsa ➡️

Tankar om läsning

Även mitt andra blogginlägg kommer att handla om Läs och skriv! Jag tänker fortsätta att berätta hur vi på vår skola fortsatt arbetet med att lyfta läsningen bland elever. Efter lite diskussioner i kollegiet beslutade vi att försöka fortsätta att utveckla läsningen, försöka få de äldre eleverna att fortsätta sin läsning även efter att de knäckt läskoden.

I vårt kollegium är vi ganska vana vid att vi tar tag i saker, startar projekt, inser att detta kommer vi inte att ro iland med och sedan slutar det i något slags mellanting av det vi startade med. Det finns en oerhört stor drivkraft hos oss alla vilket medför att det är inte svårt att komma med idéer som genomförs utan snarare det att vi måste lära oss att göra saker på ett annorlunda sätt. Därför kom vi fram till att vi borde börja med grunden och grunderna för hur läsning kan utvecklas, vilka svårigheter som kan uppstå och hur läsningen kan fortsätta att utvecklas i takt med stigande ålder på elever.

Vi gjorde ett inlägg på Unikum till vårdnadshavare innan jul, där vi uppmuntrade vårdnadshavare att läsa mycket tillsammans under lovet, speciellt nu i dessa tider när vi inte får åka bort och många aktiviteter är inställda. Vi skickade även med en liten kort, helt underbar film (i mitt tycke) som lite inspiration.

Fortsätt att läsa ➡️

Läscoach?

Dessa magiska ögonblick när jag förstår att en elev plötsligt inser vad det står eller de ögonblick när en elev plötsligt vill prova att läsa och börjar ljuda ihop några enkla ord! Det är verkligen magiska ögonblick och stunder som bl.a. gör att läraryrket är det mest fantastiska yrke man kan ha. 

Jag har organiserat läsinlärningen i små grupper i min klass. Vi kallar det för Kiwigrupper. Det är nog mest för att böckerna har en liten kiwifågel på framsidan. Dessa böcker köptes för många år sedan men de väcker fortfarande intresse och eleverna tycker att det är roligt med nya böcker varje vecka. Eleverna ropar: -Ja!!!! när jag säger att det är “Kiwipass”. 

Fortsätt att läsa ➡️