Undersöka risker och hinder i verksamheten 

Vi ska undersöka verksamheten och upptäcka eventuella risker för diskriminering eller trakasserier, kränkningar eller andra hinder för barns lika rättigheter och möjligheter. Det kan vara reella, faktiska hinder och hinder i form av attityder, normer och strukturer. Det förebyggande arbetet handlar till stor del om att kritiskt granska rutiner, riktlinjer, miljöer och policydokument men även attityder och normer. Finns det arbetssätt och rutiner som barnen kan uppleva som missgynnande, orättvisa eller kränkande? Barnkonventionen nämner i artikel 2 att alla barn har samma rättigheter och lika värde, ingen får diskrimineras. 

Tänk på att undersöka hinder och risker för diskriminering som har samband med samtliga diskrimineringsgrunder, det vill säga kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder samt kränkande behandling.

Undersökningen ska göras på en allmän och övergripande nivå för att identifiera de risker och hinder som finns i förskolan. Det är viktigt att det har ett generellt anslag på inriktningen på förhållandena i verksamheten och inte på de enskilda barnens etniska tillhörighet, religion, sexuella läggning och så vidare. Det ska alltså inte göras någon kartläggning på individnivå av till exempel barns etniska tillhörighet i arbetet med aktiva åtgärder. Undersökningen måste skötas på ett sådant sätt att eventuellt känsliga personuppgifter som kanske ändå framkommer inte kan kopplas ihop med någon individs på ett sätt som strider mot personuppgiftslagstiftningen. Välj eventuellt nya områden att undersöka när behov uppstår. Beskrivning av utvalda områden att undersöka:

Exempel på områden att undersöka:

• Kritiskt granska rutiner, riktlinjer och andra policydokument som har samband med de sju diskrimineringsgrunderna.

• Hur ser rutiner och riktlinjerna ut mot till exempel kränkningar, trakasserier och sexuella trakasserier? Har de följts upp och utvärderats?

• Samverkar förskolans regler, rutiner med förskolans främjande och förebyggande arbete mot diskriminering, repressalier (bestraffning), kränkande behandling och andra hinder för lika rättigheter och möjligheter? 

• Finns det arbetssätt, rutiner som barnen kan uppleva som missgynnande, orättvisa eller kränkande?

• Finns nedsättande språkbruk, attityder som har att göra med till exempelvis religion, etnisk tillhörighet, könsuttryck eller ålder? Finns nedsättande språkbruk som att barn blir kallade för till exempel öknamn?

• Kan alla barn delta i utflykter och aktiviteter oavsett religion, ålder eller funktionsförmåga? 

• Har barnen förtroende för förskolans personal? Känner barnen att de kan vända sig sig till någon vuxen när de känner att de är utsatta för kränkningar och trakasserier?

• Är lokalerna och material tillgängliga för alla barn? Stängs någon utanför den sociala gemenskapen i gruppen?

• Finns det platser eller annat i förskolans miljö som anses riskfyllda och otrygga? Skrymslen? Är personalen närvarande i verksamheten? Inne? Ute på gården?

• Organiseras, uppdelas barngruppen efter exempelvis ålder? Kön? Etnicitet? Förväntas de som har samma kön, ålder, etnicitet ha mer gemensamt än med andra? Eller delas gruppen utifrån barns rätt till delaktighet och inflytande utifrån behov och intressen?

• Vilka är de rådande värderingar, förhållningssätt och attityder på förskolan och hur kommer de till uttryck angående de olika diskrimineringsgrunderna? Förekommer det att barn blir kränkta eller orättvist behandlade av någon personal?

• Hinder i form av strukturer i organisationen? Arbetssätt, tillvägagångssätt, regler, beslutsformer, hierarkier, ledarskap, arbetsklimat och kompetens.

• Gå igenom fjolårets incidentrapporter som rör kränkande behandling.

Undersökningsmetoder 

För att veta vad förskolan behöver göra för att motverka diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling och för att främja barns lika rättigheter och möjligheter krävs en undersökning där både barn, vårdnadshavare och personal medverkar. Undersökningen kan göras på olika sätt. Frågor kan ställas genom intervjuer, enkäter eller genom planerade samtal. Tänk på att undersöka hinder och risker för diskriminering som har samband med de sju diskrimineringsgrunderna och kränkande behandling. Olika metoder kan komplettera varandra. Använd de som fungerar bäst i undersökningen av verksamheten samt lägg till nya om behovet finns. Beskrivning av utvalda metoder. Vår strategi för att upptäcka och kartlägga verksamheten: 

Exempel på metoder att använda sig av:

• Se regelbundet över barnens trygghet och trivsel. Där ingår också deras egen uppfattning och upplevelser av diskriminering, orättvisor och kränkande behandling.

• Samtal och intervjuer. Regelbundna samtal med barnen i grupp eller enskilt är ett sätt att involvera, göra barnen delaktiga i undersökningen.

• Enkät till vårdnadshavare.

• Samtal. Finns det arbetssätt, regler i förskolan som upplevs som orättvisa, diskriminerande eller kränkande?

• Observationer i verksamheten som följs upp på avdelningarnas kontinuerliga gemensamma planeringar, möten och så vidare.

• Översyn av förskolans inomhus - och utomhusmiljö. Trygghetsvandringar. Koppla ett tydligt diskrimineringsperspektiv till arbetet. Sker kränkande behandling som slag, knuffar eller utfrysning?

• Incidentrapporter. Incidenter av trakasserier och kränkande behandling.