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Maternelle 5 ans*
Maternelle 5 ans*
- 20 heures : Activités d’apprentissage dirigées par le titulaire*
- 8 heures: Français*
- 2 heures: Mini-gym*
- 1 heure en français
- 1 heure en anglais
- 2 heures: Espagnol
À la maternelle, le but ultime de l’enseignement du français est donc de développer, chez l’enfant, un intérêt marqué à l’égard du monde écrit. La présence ponctuelle d’une intervenante en stimulation du langage en classe assure un dépistage précoce et privilégie des interventions ciblées auprès des élèves qui pourraient être à risque. L’espagnol mise également sur le jeu pour initier les enfants à la langue. Chants, comptines, devinettes, causeries et jeux de rôles sont donc au rendez-vous à chaque période d’espagnol. C’est donc à travers le jeu que l’enfant fréquentant la maternelle et développe diverses compétences.
Documents importants à lire - Maternelle 5 ans
Documents importants à lire - Maternelle 5 ans
Cycle 1
Cycle 1
- 11 heures: Français, CCQ et 1 h de mathématiques en français
- 5 heures :Anglais
- 4 heures : Espagnol, arts dramatiques et musique
- 7 heures: Mathématiques en anglais
- 3 heures: Éducation physique en anglais
Apprendre à apprendre ! Dès le 1er cycle du primaire, l’élève a l’occasion de développer les compétences prévues dans le Programme de formation de l’école québécoise du ministère de l’Éducation, en plus d’intégrer les connaissances définies dans les programmes Vision. Il construira ainsi des connaissances et sera capable de les utiliser au moment opportun. Pour devenir de plus en plus compétent, l’élève apprendra à planifier son travail, à développer des stratégies, des connaissances et des attitudes et à réfléchir à sa démarche en vue de s’améliorer de fois en foi
L’importance de la lecture La lecture est un atout de taille pour réussir! Donner le gout de lire à nos élèves est une de nos priorités. La lecture est une porte ouverte sur la connaissance. À travers nos projets-école, nous voulons sensibiliser les enfants à l’importance de la lecture et nous voulons leur donner le gout de lire. Que ce soit la visite d’un auteur ou la célébration du mois de la lecture, nos élèves ont l’occasion de participer à une foule d’activités de lecture qui s’échelonnent tout au long de l’année. Un budget spécial est alloué annuellement à l’achat d’ouvrages de genres littéraires variés.
Anglais En priorisant les interactions orales en classe et en lui permettant souvent d’expérimenter, l’élève développe un vocabulaire simple et fonctionnel qui lui permet de comprendre les structures de la langue anglaise. En utilisant les stratégies étudiées en français, il commence à lire de courts textes illustrés et à écrire des phrases simples. L’approche Balanced Literacy (Littératie équilibrée) est implantée dans l’ensemble des classes du primaire. C’est une méthode d’enseignement adaptée aux besoins de tous les apprenants. Par cette approche, l’élève développe son autonomie en tant que lecteur en participant à des activités guidées. Chaque lecteur a la possibilité d’apprendre des stratégies de lecture qui lui permettront de lire des textes de plus en plus difficiles, et ce, de façon autonome. À noter que les mathématiques sont enseignées en anglais
Français L’élève est capable de lire et comprendre de courts textes illustrés. Lorsqu’il écrit, ses textes sont brefs, la structure est simple, les mots usuels sont bien orthographiés et les accords du féminin et du pluriel sont respectés dans les cas simples. Dans ses communications orales, il formule clairement ses idées en utilisant un vocabulaire simple et correct.
Espagnol Avec l’aide de son enseignant, l’élève comprend des messages courants. Il communique oralement en utilisant le vocabulaire appris et des phrases simples. Il utilise les stratégies développées en français et en anglais pour lire de très courts textes. L’écriture se limite aux mots de vocabulaire appris en classe et aux phrases courtes (non évalué). Les cours de musique et d’arts dramatiques sont enseignés en langue espagnole.
L’importance de la lecture La lecture est un atout de taille pour réussir! Donner le gout de lire à nos élèves est une de nos priorités. La lecture est une porte ouverte sur la connaissance. À travers nos projets-école, nous voulons sensibiliser les enfants à l’importance de la lecture et nous voulons leur donner le gout de lire. Que ce soit la visite d’un auteur ou la célébration du mois de la lecture, nos élèves ont l’occasion de participer à une foule d’activités de lecture qui s’échelonnent tout au long de l’année. Un budget spécial est alloué annuellement à l’achat d’ouvrages de genres littéraires variés.
Anglais En priorisant les interactions orales en classe et en lui permettant souvent d’expérimenter, l’élève développe un vocabulaire simple et fonctionnel qui lui permet de comprendre les structures de la langue anglaise. En utilisant les stratégies étudiées en français, il commence à lire de courts textes illustrés et à écrire des phrases simples. L’approche Balanced Literacy (Littératie équilibrée) est implantée dans l’ensemble des classes du primaire. C’est une méthode d’enseignement adaptée aux besoins de tous les apprenants. Par cette approche, l’élève développe son autonomie en tant que lecteur en participant à des activités guidées. Chaque lecteur a la possibilité d’apprendre des stratégies de lecture qui lui permettront de lire des textes de plus en plus difficiles, et ce, de façon autonome. À noter que les mathématiques sont enseignées en anglais
Français L’élève est capable de lire et comprendre de courts textes illustrés. Lorsqu’il écrit, ses textes sont brefs, la structure est simple, les mots usuels sont bien orthographiés et les accords du féminin et du pluriel sont respectés dans les cas simples. Dans ses communications orales, il formule clairement ses idées en utilisant un vocabulaire simple et correct.
Espagnol Avec l’aide de son enseignant, l’élève comprend des messages courants. Il communique oralement en utilisant le vocabulaire appris et des phrases simples. Il utilise les stratégies développées en français et en anglais pour lire de très courts textes. L’écriture se limite aux mots de vocabulaire appris en classe et aux phrases courtes (non évalué). Les cours de musique et d’arts dramatiques sont enseignés en langue espagnole.
Cycle 2
Cycle 2
- 9 heures: Français, CCQ et 1 h de mathématiques en français
- 5 heures :Anglais
- 5 heures : Espagnol, arts dramatiques et musique
- 5 heures: Mathématiques en anglais
- 3 heures: Éducation physique en anglais
- 3 heures: Géo/Histoire/Sciences en anglais
Construire !
Au 2e cycle du primaire, l’élève aura l’occasion de poursuivre le développement des compétences prévues dans les programmes du ministère de l’Éducation, en plus d’intégrer les connaissances définies dans les programmes Vision. Il débutera, de façon officielle, l’apprentissage des sciences, de l’histoire et de la géographie. L’élève n’apprendra pas uniquement en mémorisant, mais bien en travaillant à des activités ou à des projets concrets. C’est par la prise de conscience d’un besoin d’apprendre que l’enfant construira son bagage de ressources et développera ses connaissances et ses compétences.
Anglais L’élève comprend des messages complexes exprimés oralement, et ce, dans divers contextes. Sa compréhension de plus en plus développée des conventions linguistiques de la langue anglaise lui permet de communiquer efficacement avec des interlocuteurs anglophones. Il est capable de lire et de comprendre des textes adaptés à son niveau. Il écrit de courts textes en orthographiant correctement le vocabulaire appris et en utilisant adéquatement les structures de phrases simples. L’approche Balanced Literacy (Littératie équilibrée) est implantée dans l’ensemble des classes du primaire. C’est une méthode d’enseignement adaptée aux besoins de tous les apprenants. Par cette approche, l’élève développe son autonomie en tant que lecteur en participant à des activités guidées. Chaque lecteur a la possibilité d’apprendre des stratégies de lecture qui lui permettront de lire des textes de plus en plus difficiles, et ce, de façon autonome.
Français Dans ses lectures de textes variés, l’élève comprend les intentions de l’auteur et est capable de ressortir les informations explicites et sous-entendues. Il écrit des textes assez élaborés comprenant quelques courts paragraphes, un vocabulaire varié et assez précis où les accords de l’adjectif avec le nom et du verbe avec le sujet sont respectés dans les cas simples. Lorsqu’il échange avec d’autres personnes, il s’exprime de façon cohérente et structurée en utilisant un vocabulaire juste et précis.
Espagnol L’élève comprend des messages variés formulés par diverses personnes, dont des hispanophones. Dans ses interactions orales, sa prononciation, son accentuation et son vocabulaire sont de plus en plus appropriés et ses phrases sont cohérentes. Dans la lecture de textes courts et simples, il comprend les idées principales et dégage, avec aide, les éléments essentiels. Il compose de courts textes en orthographiant correctement les mots appris et en effectuant quelques accords simples. À noter que la lecture et l’écriture ne sont pas évaluées en espagnol. Les cours de musique et d’arts dramatiques sont enseignés en langue espagnole.
Au 2e cycle du primaire, l’élève aura l’occasion de poursuivre le développement des compétences prévues dans les programmes du ministère de l’Éducation, en plus d’intégrer les connaissances définies dans les programmes Vision. Il débutera, de façon officielle, l’apprentissage des sciences, de l’histoire et de la géographie. L’élève n’apprendra pas uniquement en mémorisant, mais bien en travaillant à des activités ou à des projets concrets. C’est par la prise de conscience d’un besoin d’apprendre que l’enfant construira son bagage de ressources et développera ses connaissances et ses compétences.
Anglais L’élève comprend des messages complexes exprimés oralement, et ce, dans divers contextes. Sa compréhension de plus en plus développée des conventions linguistiques de la langue anglaise lui permet de communiquer efficacement avec des interlocuteurs anglophones. Il est capable de lire et de comprendre des textes adaptés à son niveau. Il écrit de courts textes en orthographiant correctement le vocabulaire appris et en utilisant adéquatement les structures de phrases simples. L’approche Balanced Literacy (Littératie équilibrée) est implantée dans l’ensemble des classes du primaire. C’est une méthode d’enseignement adaptée aux besoins de tous les apprenants. Par cette approche, l’élève développe son autonomie en tant que lecteur en participant à des activités guidées. Chaque lecteur a la possibilité d’apprendre des stratégies de lecture qui lui permettront de lire des textes de plus en plus difficiles, et ce, de façon autonome.
Français Dans ses lectures de textes variés, l’élève comprend les intentions de l’auteur et est capable de ressortir les informations explicites et sous-entendues. Il écrit des textes assez élaborés comprenant quelques courts paragraphes, un vocabulaire varié et assez précis où les accords de l’adjectif avec le nom et du verbe avec le sujet sont respectés dans les cas simples. Lorsqu’il échange avec d’autres personnes, il s’exprime de façon cohérente et structurée en utilisant un vocabulaire juste et précis.
Espagnol L’élève comprend des messages variés formulés par diverses personnes, dont des hispanophones. Dans ses interactions orales, sa prononciation, son accentuation et son vocabulaire sont de plus en plus appropriés et ses phrases sont cohérentes. Dans la lecture de textes courts et simples, il comprend les idées principales et dégage, avec aide, les éléments essentiels. Il compose de courts textes en orthographiant correctement les mots appris et en effectuant quelques accords simples. À noter que la lecture et l’écriture ne sont pas évaluées en espagnol. Les cours de musique et d’arts dramatiques sont enseignés en langue espagnole.
Cycle 3
Cycle 3
- 9 heures: Français, CCQ
- 5 heures :Anglais
- 5 heures : Espagnol, arts dramatiques et musique
- 5 heures: Mathématiques en français
- 3 heures: Éducation physique en anglais
- 3 heures: Géo/Histoire/Sciences en anglais
Devenir autonome ! Au 3e cycle du primaire, l’élève poursuivra le développement des compétences prévues dans les programmes d’étude du ministère de l’Éducation, en plus d’intégrer les connaissances définies dans les programmes Vision. Une attention particulière sera accordée au développement des compétences transversales afin de complémenter la formation des élèves. Un intérêt particulier est porté à la préparation et à la transition au secondaire. L’autonomie que l’élève acquiert durant le primaire lui permet de devenir un élève engagé dans ses apprentissages.
Passage primaire-secondaire Des situations d’apprentissage complexes permettent à l’élève de faire des apprentissages hauts de gamme, c’est-à-dire des apprentissages durables, significatifs et précieux pour la poursuite de ses études. Nos élèves du 3e cycle participent à différentes formes d’évaluation qui leur permettent de se préparer de la meilleure façon possible à leurs examens d’admission au secondaire.
Anglais Selon le nombre d’années passées à l’École Vision Terrebonne, le niveau de communication orale de l’élève est comparable à celui d’un enfant anglophone du même âge. Les stratégies développées conjointement en anglais et en français permettent à l’enfant de lire des textes complexes et d’en dégager les messages explicites et les idées sous-entendues. L’élève est capable d’écrire adéquatement le message qu’il veut communiquer à un auditoire varié. L’approche Balanced Literacy (Littératie équilibrée) est implantée dans l’ensemble des classes du primaire. C’est une méthode d’enseignement adaptée aux besoins de tous les apprenants. Par cette approche, l’élève développe son autonomie en tant que lecteur en participant à des activités guidées. Chaque lecteur a la possibilité d’apprendre des stratégies de lecture qui lui permettront de lire des textes de plus en plus difficiles, et ce, de façon autonome.
Français L’élève est capable de lire une grande variété de textes et est en mesure de dégager les éléments d’information tant explicites qu’implicites. Il rédige des textes adaptés aux destinataires et maitrise l’orthographe des mots appris. De plus, les divers accords qu’il fait sont adéquats et il développe ses idées en respectant un ordre logique et chronologique. Dans ses interactions orales, il est capable de confronter ses idées et de nuancer ses points de vue en utilisant un vocabulaire pertinent, varié et précis.
Espagnol Dans ses interactions orales avec des hispanophones, l’élève comprend les messages complexes et s’exprime en utilisant un vocabulaire précis et des phrases cohérentes. Il est capable de lire des textes de longueur variée et d’en dégager les éléments essentiels. Il connait une variété d’éléments de la culture hispanophone et communique ceux-ci dans divers textes où l’orthographe des mots usuels et les accords des cas simples sont adéquats. De plus, chaque année, un séjour linguistique-éducatif en immersion espagnole est organisé, donnant ainsi la chance aux élèves de 6e année de parfaire leur compétence à s’exprimer en espagnol. À noter que la lecture et l’écriture ne sont pas évaluées en espagnol. Les cours de musique et d’arts dramatiques sont enseignés en langue espagnole.
Mathématiques Au 3e cycle, les mathématiques sont enseignées en français, ce qui permet aux élèves ayant vu cette matière en anglais tout au long de leurs études primaires de se familiariser avec le vocabulaire mathématique francophone. Cette mesure vise à bien préparer les élèves aux examens d’admission des écoles secondaires et à favoriser leur adaptation à la réalité des études supérieures.
Aide aux examens d’admission au secondaire Chaque début d’année scolaire, un enseignant qualifié est responsable d’accompagner les élèves de 6e année afin de les préparer aux examens d’entrée du secondaire. Ces séances peuvent avoir lieu à l’extérieur de l’horaire habituel de classe.
Entrepreneuriat Les élèves du 3e cycle, et plus particulièrement les élèves de 6e année, s’engagent, avec l’aide de leurs enseignants, dans un projet entrepreneurial qui touche leurs intérêts communs et leurs habiletés et qui répond à un besoin précis du milieu scolaire. Le projet entrepreneurial vise à produire de la nouveauté, à innover, à mener des actions en vue de créer un service ou un évènement qui a une valeur dans le milieu parce qu’il répond à un besoin. Le projet entrepreneurial permet aux élèves de mieux se connaitre, d’identifier leurs passions et de passer concrètement à l’action. Nous sollicitons les parents propriétaires d’entreprises à proposer une visite à nos élèves de la 6e année.
Passage primaire-secondaire Des situations d’apprentissage complexes permettent à l’élève de faire des apprentissages hauts de gamme, c’est-à-dire des apprentissages durables, significatifs et précieux pour la poursuite de ses études. Nos élèves du 3e cycle participent à différentes formes d’évaluation qui leur permettent de se préparer de la meilleure façon possible à leurs examens d’admission au secondaire.
Anglais Selon le nombre d’années passées à l’École Vision Terrebonne, le niveau de communication orale de l’élève est comparable à celui d’un enfant anglophone du même âge. Les stratégies développées conjointement en anglais et en français permettent à l’enfant de lire des textes complexes et d’en dégager les messages explicites et les idées sous-entendues. L’élève est capable d’écrire adéquatement le message qu’il veut communiquer à un auditoire varié. L’approche Balanced Literacy (Littératie équilibrée) est implantée dans l’ensemble des classes du primaire. C’est une méthode d’enseignement adaptée aux besoins de tous les apprenants. Par cette approche, l’élève développe son autonomie en tant que lecteur en participant à des activités guidées. Chaque lecteur a la possibilité d’apprendre des stratégies de lecture qui lui permettront de lire des textes de plus en plus difficiles, et ce, de façon autonome.
Français L’élève est capable de lire une grande variété de textes et est en mesure de dégager les éléments d’information tant explicites qu’implicites. Il rédige des textes adaptés aux destinataires et maitrise l’orthographe des mots appris. De plus, les divers accords qu’il fait sont adéquats et il développe ses idées en respectant un ordre logique et chronologique. Dans ses interactions orales, il est capable de confronter ses idées et de nuancer ses points de vue en utilisant un vocabulaire pertinent, varié et précis.
Espagnol Dans ses interactions orales avec des hispanophones, l’élève comprend les messages complexes et s’exprime en utilisant un vocabulaire précis et des phrases cohérentes. Il est capable de lire des textes de longueur variée et d’en dégager les éléments essentiels. Il connait une variété d’éléments de la culture hispanophone et communique ceux-ci dans divers textes où l’orthographe des mots usuels et les accords des cas simples sont adéquats. De plus, chaque année, un séjour linguistique-éducatif en immersion espagnole est organisé, donnant ainsi la chance aux élèves de 6e année de parfaire leur compétence à s’exprimer en espagnol. À noter que la lecture et l’écriture ne sont pas évaluées en espagnol. Les cours de musique et d’arts dramatiques sont enseignés en langue espagnole.
Mathématiques Au 3e cycle, les mathématiques sont enseignées en français, ce qui permet aux élèves ayant vu cette matière en anglais tout au long de leurs études primaires de se familiariser avec le vocabulaire mathématique francophone. Cette mesure vise à bien préparer les élèves aux examens d’admission des écoles secondaires et à favoriser leur adaptation à la réalité des études supérieures.
Aide aux examens d’admission au secondaire Chaque début d’année scolaire, un enseignant qualifié est responsable d’accompagner les élèves de 6e année afin de les préparer aux examens d’entrée du secondaire. Ces séances peuvent avoir lieu à l’extérieur de l’horaire habituel de classe.
Entrepreneuriat Les élèves du 3e cycle, et plus particulièrement les élèves de 6e année, s’engagent, avec l’aide de leurs enseignants, dans un projet entrepreneurial qui touche leurs intérêts communs et leurs habiletés et qui répond à un besoin précis du milieu scolaire. Le projet entrepreneurial vise à produire de la nouveauté, à innover, à mener des actions en vue de créer un service ou un évènement qui a une valeur dans le milieu parce qu’il répond à un besoin. Le projet entrepreneurial permet aux élèves de mieux se connaitre, d’identifier leurs passions et de passer concrètement à l’action. Nous sollicitons les parents propriétaires d’entreprises à proposer une visite à nos élèves de la 6e année.
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